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近年來教師這個行業的熱度越來越高，也一度被人們稱為“鐵飯碗”職業，除了它的工作穩定之外，更重要的是還有別的工作沒有的寒暑假，可支配的時間比較多。

前言

每年在報考的時候，都有很多的人想要報考師范專業，希望畢業之后可以成為一名教師，但是隨著報考的人數越來越多，教師的人數也隨之增多，想成為一名正式的教師變得非常不容易。

畢業之后好不容易當上教師之后，接下來要面對的就是長時間的底薪狀態，因為教師這個行業在剛入職的時候是沒有職稱的，而教師的工資又是靠職稱評定，所以想要拿高工資，就必須努力提高自己的職稱。

但是提高職稱哪有想象的那么容易，每年學校的提審名額都非常有限，如果在崗位上沒有突出的表現的話，很難拿到晉升的名額，除非運氣好，如果碰上上一級的人因各種原因離職，那你才有晉升的機會，否則再優秀也很難申報。

這也就導致教師行業出現了這種情況，有的人干了十幾年，但是職稱卻從沒有得到晉升，甚至有些人都快要退休了，還處在初級教師的層次，薪資更是低的可憐，除了能拿得出手的五險一金和假期外，似乎找不到任何好的地方。

教學20年還是初級職稱

甘肅省一小學的一名教師，今年已經41歲了，從事教師行業已經有20年的時間，但是現在還只是初級教師，無奈在人民網留言板中留言，反映教師職稱申報難的問題，引起了網友的廣泛關注。

一般來說，如果一位教師踏踏實實的工作的話，基本上3年的時間就可以拿到初級職稱，再過4年能升到中級，再過6-8年升到高級應該是沒有問題，這樣算下來，總共不超過20年的時間，所以這位老師的遭遇令廣大網友十分不解。

同樣，有著相同遭遇的教師還不止這一個，在當地還有80人提交了職稱申報，但是遲遲都沒有得到批準，耽擱時間最長的可能就是這位教齡長達20年的教師。

這位教師在人民網上反饋了這一問題后，迅速在網上引起了很大的反響，很快就傳到了學校領導的耳朵里，當即就給了教師答復。

但是學校領導的答復卻讓很多人感到不滿，他們說如果想要更快的得到晉升，完全可以去鄉下的學校，沒必要在這里浪費時間。

官方給出回應

的確，現在很多的鄉村學校對教師職稱的評選都開放了很多政策，規定教學達到一定的年限就能參與對應職稱的評選，但是鄉下學校也是有很多的弊端的，比如距離遠，待遇差，生活不方便等等，不是每個人都能去的了鄉村。

當地的教育局在發現這個問題之后，也第一時間做出了回應，他們表示之所以該校有那么多人職稱未得到晉升，是因為根本就沒有申報，而沒有申報的原因則是當地有政策限制，沒有給到這所學校名額。

所以這些教師沒有得到職稱晉升，不是因為本身的實力不夠，而是因為當地政策的限制，當地的教育局也做過很多次的協調，但都無濟于事，這些教師目前只能維持現狀或者考慮轉學校了。

職稱評定，僧多粥少

教師職業評定的難度之大，且不說申報了之后沒有被選上，很多學校就連基本的名額都沒有，評職稱難上加難。那些有名額的學校，通常也只有排名前幾位的教師，才有資格得到晉升。

所以，近年來我們國家也對教師職稱評定的規則做了一些改動，比如對于鄉村教師來說，如果工作年限達到10年，就可以參加中級職稱的評選，達到20年，就可以參加副高級職稱評選，部分省市對中高級教師實施無限制定向聘用。

雖然這個政策看起來是農村教師一個天大的好消息，但是仔細一想，其中也有很大的難處，首先就是對參與評定的教師必須滿足考核合格，有論文以及各種獲獎證書，所謂的教齡只是其中的條件之一。

其次就是，參與評選的門檻降低，但是每個學校的名額還是不變，這就導致評選的過程難度大大增加，往往需要通過層層篩選，最后只能留下幾個最優秀的教師。

可以說，盡管教育部對教師職稱評定做過改動，但還是難以改變職稱評定難這一現狀，當下教師作為一個可以和公務員媲美的職業，人數已經日漸下降，很多人即使學的是師范專業，但畢業后也放棄了教師這條路，久而久之，對教育行業的影響無疑是巨大的。

教師職稱的評定方式應該隨著時代的發展，適當的做出一些改動，而這個改動不能只僅僅局限于教齡或者要求方面，還可以適當的多下發一些名額，相比起來，這樣才能從根本上解決職稱評定難的問題。

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