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在學(xué)生眼中，他在學(xué)校既當(dāng)?shù)之?dāng)媽；在村民眼中，他是一個默默教育孩子的“隔壁家”大叔；在同事眼中，他像一頭老黃牛一樣，扎根鄉(xiāng)村教育37年，是同事們的榜樣。他就是東蘭縣隘洞鎮(zhèn)坡拉小學(xué)的一名普通鄉(xiāng)村教師韋善昌。

不怕困難 堅定信念

1984年9月，韋善昌從學(xué)校畢業(yè)，被分配到隘洞鎮(zhèn)坡拉村六牙教學(xué)點任教。該校點距離村部6公里，當(dāng)時交通不便，進出村屯只能靠步行。

開學(xué)時，韋善昌來到校點，發(fā)現(xiàn)教學(xué)條件極為艱苦，但看到孩子們渴望讀書的眼神，他暗下決心，一定要克服重重困難，教好孩子們。教學(xué)點承擔(dān)教學(xué)任務(wù)是小學(xué)一二年級，學(xué)生三年級就到村里完小上學(xué)。韋善昌給學(xué)生們上基礎(chǔ)課，既要上語文，又要教數(shù)學(xué)，還要照顧孩子們的生活。他放下心里的各種包袱，進一步堅定“教書育人”的信念，認(rèn)真給孩子們上課。他所帶的孩子基礎(chǔ)扎實，到村完小上學(xué)后成績比較優(yōu)秀，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長的高度肯定。

“我在六牙教學(xué)點教學(xué)12年，帶的學(xué)生大多都走出大山，到外面讀初中和高中，還有5個孩子考上大學(xué)。”韋善昌說。

1996年9月，該校點停辦，韋善昌先后調(diào)到百建小學(xué)、坡拉小學(xué)任教。

因材施教 促進成才

從入職至今，韋善昌總是踐行因材施教的理念，“當(dāng)好爹做好媽”，平等地對待每一個學(xué)生。

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師。”每次班里有調(diào)皮搗蛋或者厭學(xué)的學(xué)生，韋善昌第一時間反思自己的教育方法。

2016年，韋善昌所帶的五年級學(xué)生韋某明，紀(jì)律散漫，不愛學(xué)習(xí)，是大家眼里的“問題孩子”。

韋善昌沒有采取簡單粗暴的訓(xùn)斥方式，而是通過調(diào)查了解韋某明成績差的原因是父親長期為了生計到處奔波，缺乏陪伴和教育孩子，即使管教也不過是簡單的打罵。在這個過程中，韋善昌發(fā)現(xiàn)韋某明有兩個閃光點：一是喜歡幫別人做事；二是重感情。

韋善昌因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)韋某明為學(xué)校為班級為老師做好事，并鼓勵他參加學(xué)校籃球隊，對他盡量多表揚少批評，在生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心他，幫他補課，使得他學(xué)習(xí)進步很快。通過家訪，他向家長及時反饋韋某明的進步。

這種因材施教的方法使每個學(xué)生都能“動”起來，讓他們學(xué)到實質(zhì)的東西。

這樣的事例，在韋善昌37年來的教育教學(xué)之路上，不勝枚舉。

提升自我 碩果累累

在教學(xué)中，為適應(yīng)新課改要求，韋善昌認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，明確每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，與同組老師們一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。

“他善于發(fā)現(xiàn)問題，更善于總結(jié)經(jīng)驗，常常帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)，讓大家在科研方面有了很大提升。”曾與其共事的牙美芬老師對韋善昌的科研能力印象深刻。在韋善昌的指導(dǎo)下，牙美芬的教學(xué)和教研能力迅速提升。

多年來，韋善昌參與多項科研獲得順利結(jié)題，并被推廣使用。2017年至2021年6月，他完成市“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃重點課題中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法研究與實踐之子課題《低年級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究》《小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)》等4個，完成效果良好，并被推廣使用。2021年6月，發(fā)表論文《試探小學(xué)語文教學(xué)與德育的融合路徑》榮獲國家級優(yōu)秀論文一等獎。

37年來，韋善昌在鄉(xiāng)村教師的崗位上嚴(yán)格要求自己，并獲得多項縣級、市級、國家級榮譽。2016年9月，他榮獲教育部、人力資源和社會保障部聯(lián)合頒發(fā)的“鄉(xiāng)村學(xué)校從教30年教師榮譽證書”。

來源丨廣西新聞網(wǎng)、中國政府網(wǎng)、北京日報客戶端、廣西高速交警微發(fā)布

作者丨河池日報社融媒體記者 潘劍

編輯丨韋辰

校對丨韋麗春

值班主任丨譚麗嫻

值班編委丨黃開均

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