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新高考、新要求、新教學(xué)----順德區(qū)2019學(xué)年第一學(xué)期高中生物教學(xué)研討活動(dòng)順利舉行

       2019年12月18日上午，順德區(qū)2019學(xué)年第一學(xué)期高中生物教學(xué)研討活動(dòng)在羅定邦中學(xué)順利舉行，區(qū)教育發(fā)展中心生物教研員唐創(chuàng)強(qiáng)老師、區(qū)高中生物兼職教研員、全區(qū)普通高中生物科組長(zhǎng)及高一高二生物教師共100余人參加活動(dòng)。本次教研活動(dòng)通過課堂教學(xué)展示、專題發(fā)言研討等形式，交流新高考選科走班模式中生物教學(xué)的有效管理和課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)最新印發(fā)的《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的核心內(nèi)容，探討在高考評(píng)價(jià)體系“一核四層四翼”框架下如何適應(yīng)新要求等問題。

與會(huì)教師觀摩課堂教學(xué)

       本次研討活動(dòng)共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)與研討。

       羅定邦中學(xué)蘇靜老師在《光合作用的過程》教學(xué)中，以新能源概念“葉子汽車”的視頻情境引入，結(jié)合教材提供的光合作用發(fā)現(xiàn)歷程，引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考問題、探究問題和解決問題。

蘇靜老師上課

       羅定邦中學(xué)鄒德樂老師在《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)》的教學(xué)中，提供充分的實(shí)例情境，引導(dǎo)學(xué)生在討論中構(gòu)建能量流動(dòng)模型，問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)理念貫穿課堂，角色扮演環(huán)節(jié)更是將“思辨”、“演繹”的課堂旋律推向高潮。

鄒德樂老師上課

       第二環(huán)節(jié)為評(píng)課研討。聽課老師從不同角度展開點(diǎn)評(píng)、提問。龍江中學(xué)張祺英、杏壇中學(xué)郭穗綿、李兆基中學(xué)辛小兵、國(guó)華紀(jì)念中學(xué)牟新立等多位老師紛紛發(fā)言，認(rèn)為兩位老師的課堂教學(xué)思路清晰，教學(xué)效果良好，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐有很大啟發(fā)。另外與會(huì)教師還針對(duì)新要求下生物課堂教學(xué)如何更好地提升學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)這個(gè)問題各抒己見，研討交流氣氛熱烈。

評(píng)課研討交流

       第三個(gè)環(huán)節(jié)是專題發(fā)言分享。樂從中學(xué)夏盼盼、羅定邦中學(xué)梁韶華兩位老師分別從選科人數(shù)、分班情況、課時(shí)安排與教學(xué)等方面介紹各自學(xué)校生物走班教學(xué)的現(xiàn)狀。夏老師在《“走班制”模式下的高中生物教學(xué)管理策略》專題發(fā)言中，從走班之前的準(zhǔn)備、走班過程的監(jiān)管、走班之后的教學(xué)評(píng)價(jià)以及學(xué)習(xí)跟蹤等各方面介紹樂中的生物教學(xué)管理策略。梁老師在《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中生物教學(xué)策略》專題發(fā)言中，介紹羅中生物科組在新高考背景下加強(qiáng)集體教研，在不增加知識(shí)點(diǎn)難度的前提下加強(qiáng)學(xué)生思維深度的訓(xùn)練，培養(yǎng)科學(xué)思維、提升探究能力、樹立社會(huì)責(zé)任，構(gòu)建核心素養(yǎng)課堂。

上課與專題發(fā)言的教師合影留念

       最后，唐創(chuàng)強(qiáng)老師以《高考評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向功能》為題，與大家一起學(xué)習(xí)了《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的主要內(nèi)容，指出教師應(yīng)在研讀比較課程標(biāo)準(zhǔn)、高考大綱、高考評(píng)價(jià)體系的過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)其功能，強(qiáng)調(diào)在新課與復(fù)習(xí)課教學(xué)中，充分發(fā)揮課程標(biāo)準(zhǔn)與高考評(píng)價(jià)體系對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，以更好地提升生物學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量。