小組合作 花開遍地
————海洲第二小學(xué)小組合作課堂教學(xué)改革教研

　　為全面深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，夯實(shí)常規(guī)管理，促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展水平，10月16日，海洲第二小學(xué)統(tǒng)籌安排小組合作課堂教學(xué)改革教研，各科組教師進(jìn)行激烈研討，“小組合作課堂”模式花開遍地。高年級(jí)統(tǒng)一開展小組合作課堂，中、低年級(jí)積極靠攏，力爭(zhēng)在課堂中體現(xiàn)小組合作特點(diǎn)。

　　本次課堂教學(xué)研討，海洲第二小學(xué)全體教師積極參與，共同學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分預(yù)習(xí)、自信展示、敢于質(zhì)疑等。將許市中學(xué)的“五環(huán)漸進(jìn)課堂模式”和本校學(xué)生的實(shí)際互相結(jié)合，凝練出“導(dǎo)——練——說——測(cè)”的課堂模式，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為課堂的主體。

　　語文科組的楊衛(wèi)紅老師和六（1）班的同學(xué)帶來小組合作課例示范課《書戴嵩畫牛》。在楊老師和研學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生通過小組合作的形式探究新知，夯實(shí)文言基礎(chǔ)，領(lǐng)略古文魅力。楊老師設(shè)計(jì)巧妙，指導(dǎo)有方，不僅讓學(xué)生通過“補(bǔ)白細(xì)節(jié)描寫”的方式更好地學(xué)習(xí)文言文，也使學(xué)生在其點(diǎn)撥下侃侃而談，自信大方。湯燕桂老師執(zhí)教六（4）班《在柏林》，課前學(xué)生通過預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)根據(jù)情節(jié)和人物形象表現(xiàn)主題的方法，課中由任務(wù)問題引導(dǎo)學(xué)生探究課文，層層深入，讓學(xué)生感受文中設(shè)置懸念的寫法，以及結(jié)尾無聲勝有聲的表達(dá)效果，恰到好處。劉素君老師與六年級(jí)學(xué)生帶來課例《橋》。這是一篇小說，因此劉老師利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，分組討論并匯報(bào)雨、洪水和橋的環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用，以及人物的神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫體現(xiàn)了人物的什么性格品質(zhì)，從中體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)科組五年級(jí)的袁燕華老師和廖燕敏老師分別執(zhí)教《小數(shù)除法解決問題》，學(xué)生在小組探究質(zhì)疑中結(jié)合實(shí)際情況，合理運(yùn)用“進(jìn)一法”和“去尾法”，體會(huì)小數(shù)除法的應(yīng)用價(jià)值，在任務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題和推理和概括的能力。六年級(jí)的侯燕玲老師展示課例《分?jǐn)?shù)乘除法解決問題》，通過小組探討，迸發(fā)激烈火花，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破，掌握兩類應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。魏敬荷老師與六年級(jí)學(xué)生帶來《工程問題》課例，通過復(fù)習(xí)鋪墊、自主探究與質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題、找等量關(guān)系，再結(jié)合小組交流，掌握數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)正確解決簡(jiǎn)單的工程問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的生成。

　　英語科組采取同級(jí)組同課異構(gòu)。五年級(jí)的區(qū)仲賢老師與李榮盛老師分別在五（2）班、五（3）班執(zhí)教詞匯課“Unit 5 School Lunch”。區(qū)老師的課堂收放自如，將學(xué)生自然帶入語篇中“School Lunch”的情境，娓娓動(dòng)聽。李老師語言幽默風(fēng)趣，課前激勵(lì)學(xué)生，課堂氛圍活躍，學(xué)生自信展示自我。六年級(jí)的李放老師與楊海媚老師執(zhí)教的詞匯課“Unit 5 Circus in the Park”。四位執(zhí)教老師所選語篇恰到好處，體現(xiàn)了其趣味性、真實(shí)性與連貫性，在應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，注重學(xué)生的知識(shí)內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生求知與語言生成，有助于學(xué)生英語核心素養(yǎng)形成。

　　在五環(huán)漸進(jìn)自主課堂教學(xué)模式下，學(xué)生樂學(xué)、課堂活躍，老師輕松高效，彰顯了小組合作課堂教學(xué)模式的魅力。中、低年級(jí)將向高年級(jí)老師看齊，在課堂中體現(xiàn)“小組合作課堂”模式，為今后小組合作的進(jìn)一步落地生花鋪墊沃土。

　　海洲第二小學(xué)全體教師將繼續(xù)在推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的舞臺(tái)上，努力展示自己的風(fēng)采，為全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)小組合作課堂教學(xué)改革而努力探索，不斷創(chuàng)新。