互聯(lián)網(wǎng)+教研，提升教師專業(yè)水平
————鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)科組參與中山市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室線上教研活動

　　為進一步提高課堂教學(xué)的水平，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，2020年10月13日和10月15日，鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)科組的老師參與中山市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的線上研討會。全體鎮(zhèn)南小學(xué)教師都認真學(xué)習(xí)、認真記筆記，認真思考，在觀摩中感悟，在研討中提升。

　　2020年10月13日，中山市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室的線上教研以探討“解決歸一、歸總的實際問題”為主題，邀請了廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長楊健輝老師，中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕老師等專家參與活動。本次研討會，首先由三鄉(xiāng)鎮(zhèn)載德小學(xué)馮淑榮智慧工作坊展示了三年級上冊的《歸總問題》教學(xué)片段，圍繞“抓關(guān)鍵、扣重點、破難點”闡述了本節(jié)課的研究與思考。然后，由古鎮(zhèn)鎮(zhèn)曹二小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作室展示了三年級的《歸一問題》的教學(xué)片段，本節(jié)課借助線段圖分析數(shù)學(xué)問題，從而明確先求一個碗的價格，再求8個碗的價格，從而列出兩部計算的算式解決問題。本節(jié)課注重數(shù)學(xué)建模的過程，通過分析與建立歸一問題的模型，明確歸一問題的特征，再聯(lián)系生活，應(yīng)用歸一問題解決生活的例子，從而幫助學(xué)生深入理解并建立“歸一問題”的數(shù)學(xué)模型。緊接著，中山市李宇滔名師工作室也展示了《歸一問題》的教學(xué)片段，本節(jié)課通過分析解題步驟，提出分析學(xué)習(xí)策略的需求，接著細化解題過程，運用“思考導(dǎo)航圖”發(fā)現(xiàn)分析法解題的一般思路，通過解決問題情境，運用分析法理解解題的思路，緊接著豐富問題的情境，“類比構(gòu)建”歸一問題的模型，最后回顧學(xué)習(xí)過程，初步形成解決問題的通法。在觀看了三個工作室的展示課，廣東省小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會理事長楊健輝老師進行了點評，回應(yīng)了老師研究課過程中的所思所想，并且提出在教學(xué)中，需要通過研讀、比較、選擇確定一節(jié)課的目標(biāo)，從而突出本課的重難點。最后，中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕校長對三節(jié)優(yōu)秀的課例進行點評，提出在解決問題時，運用策略分析與解答，運用圖幫助學(xué)生分析，強化數(shù)與形的聯(lián)系。

　　2020年10月15日，中山市小學(xué)數(shù)學(xué)工作室線上研討圍繞“估算解決問題”的主題，邀請了人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室王永春主任，中山市小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕老師等專家參與活動。本次教研活動，分別由中山市梁麗梅工作室、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)王運芹小課題工作坊、板芙鎮(zhèn)新聯(lián)小學(xué)“話”數(shù)學(xué)工作室、東升鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室展示《估算解決實際問題的研究與思考》，展示了精彩的同課異構(gòu)的教學(xué)片段。最后，人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室王永春主任對4節(jié)課進行點評，從數(shù)學(xué)邏輯的起點理解估算教學(xué)，并提出估算運算的策略。希望老師在研討學(xué)習(xí)中促進教學(xué)專業(yè)化的成長。

　　通過觀摩兩次線上教育的研討課，相信全體鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)老師吸取優(yōu)秀的專家名師的專業(yè)教學(xué)意見，在共同努力，鎮(zhèn)南小學(xué)數(shù)學(xué)科科組會更加出色。