學而不思則罔
————鎮南小學數學科組觀看中山市小學數學工作室會課暨精品課程建設研討

　　為了更好提升教學質量，激發學生學習數學的興趣。9月27日和28日兩天，鎮南小學數學老師集聚一堂，一起收看釘釘直播的中山市小學數學工作室會課暨精品課程建設研討活動，共同學習，共同提高。

　　這兩天的學習的主題分別是：解決問題、分數乘除法。第一天上課的有陳愛雯、陳美琪、徐銘侃、羅植建等4位教師。他們前期準備充分，研究深入，課堂落到實處，能夠鼓勵學生積極參與課堂學習。堅持導-扶-放的教學步驟，有效的指導、適當的幫扶，有效促進了學生思維的發展。羅老師的教學樸實，教學思路清晰，抓住了教學的本質，對教材進行二次修改，有效構建數學模型；陳老師是一個有溫度的教師，總把學生裝在心中；徐老師的課是有厚度的，對教材把握到位，更重要的是把困難把握到位，厚重穩健。第二天上課的有鄭義富、梁鉅金、黃美清等3位老師，他們呈現了三節精彩的智慧課堂。從兩種角度同課異構《分數乘除法》。他們創設學生喜聞樂見的學習形式，學生“知法用法”。3個工作室分別從理論的高度，展示如何教，團隊是如何研，問題精準，目光深遠。

　　在評課環節上，廣東省教育研究院小學數學教研員鮑銀霞老師覺得中山的數學教師非常幸福，一個下午可以聽到四個工作室的課例講解，從研究角度來思考，一點一滴地把問題拿出來商討怎樣在課堂上解決?！蔼毿锌欤娦羞h”，在劉燕老師的帶領下團隊的力量變得越來越強大，讓人震撼。她認為“解決問題”的教學已經成為國際數學教學核心，也是數學教學的主題之一，對于促進學生數學學習有不可取代的作用。它的本質就是數學思考，促進學生思維發展。廣東省第二師范學院教授陳靜安老師提醒老師們：《義務教育數學課程標準》是集體智慧的結晶，有法律效應，得到業界的共識，具有科學、文化、應用價值，因此老師不能停留在直覺觀念，要站在《義務教育數學課程標準》上，有理論地指導實踐。學生應該是知其然，而后知其所以然，學會數學應用，形成創新意識。教師應加強課程標準的研磨，從關注知識到關注學生素養的形成及學生的全面發展；從關注手段到關注知識體系的構建，形成知識網；用數學思想方法再發現再創造，培養學生用數學的眼光觀察世界，用數學的思維分析世界，用數學的語言表達世界。

　　最后由中山市教育和體育局小學數學教研員劉燕老師進行總結，她認為：本次數學課組對于“解決問題”教學的重新分析，總結了前期已有的知識，并深入探討后期發展方向。課例不但有步驟，還注重讓學生掌握解決問題的策略，真正學以致用，使學生的思維得到歷練。此外，策略教學除了讓學生會用數學，還能進一步體會數學的價值，使其樂于運用。另外，她叮囑教師們不要以為自己會算就會教，教學絕不如此簡單，教學始于目標也終于目標。注重知識的生長點，研究從哪個生長點學生容易接受。

　　學而不思則罔，思而不學則殆。通過這次的活動，鎮南小學數學科組所有的老師都有收獲。在學習中成長，在反思中提高，相信在學校領導的帶領下，鎮南小學數學科組的發展定會越來越好。