深化課堂教學改革，提高學生學習能力
————鎮南小學數學科組教研活動

　　為培養全面發展的人才，提高課堂效益。鎮南小學數學科組開展了主題為“深化課堂教學改革，提高學生學習能力-解決問題數學專題為例”的教研活動。全體數學教師都積極參與。

　　本學期，鎮南小學數學科組在深挖“許市模式”的優點，結合鎮南小學學生的具體情況，將“許市模式”的優點運用于課堂的“小組合作”中。一節由李明海老師執教《已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數》，全面地展示了李老師“數形特色班”小組合作的特色。李老師長期執教高年級，能夠準確定位教學目標，調整課堂教學結構。李老師課堂組織能力強，為大家呈現了紀律好，參與度高的小組合作模式。學生人人參與，人人有任務，幫扶的對子不僅有小組的，還有同桌的。小組之間形成良性的競爭，濃濃的學習氛圍讓學生想學、樂學。

　　課后，針對這節課備課組長劉蘭燕老師進行了介紹，她提到，因為“學生對解決問題往往表現出一種機械的策略重復，分數的乘法和除法混淆，缺乏對數量關系的辨析。”所以選擇了“解決問題”這類研究。如何讓知識遷移的影響變成順向的、積極的？在場的數學老師也紛紛說出自己的想法：讓學生經歷問題解決的過程，提高閱讀的理解和分析能力，學會用線段圖分析題目中的數量關系，并能正確寫出等量關系。讓學生感悟列方程解決實際問題的優越性，理解并初步掌握方程思想等等。

　　接著由鎮南小學數學科組長鄧苑平老師總結，她說：“每個年級每個單元都會有《解決問題》一課，重在讓學生對單元知識和學習收獲做一個回顧，這是整理知識、內化知識的過程。能夠培養學生的歸納、概括能力。而《解決問題》的關鍵在于分析數量關系，引導學生通過畫線段圖‘數形結合’理解核心關系，形成直觀表象。”

　　活動最后區雪芳主任拋出了一個問題：如何把小組合作的學習模式打造得更成熟？她建議老師們在日常教學中，不要把小組合作停留在形式、停留在課堂，而要讓學生學會在學習上互相交流、生活上互相幫助、活動上互相激勵。

　　鎮南小學數學科組每次不同主題的教研探索，都為探索“能切實使學生打好數學基礎，培養學生自學能力，發展學生數學思維”的新路子打開了思路，通過教研活動的開展，數學教師的教育觀念發生了變化，有效推動了鎮南小學數學教學的改革，促進了數學教學質量的提高。