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華南師范大學(xué)教授/最強(qiáng)大腦導(dǎo)師攸佳寧蒞臨均安中學(xué)指導(dǎo)心理健康教育：學(xué)生心理危機(jī)的識(shí)別與干預(yù)

為加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的力度，增強(qiáng)教師心理健康教育的自覺(jué)性和責(zé)任意識(shí)，提升教師心理健康教育的知識(shí)素養(yǎng)與能力，掌握心理健康教育的基本方法，有效防患和化解學(xué)生心理壓力、情感危機(jī)，確保校園安全，師生平安，9月28日，均安中學(xué)盛情邀請(qǐng)華南師范大學(xué)攸佳寧教授給學(xué)校全體教師進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)。

朱江林副校長(zhǎng)介紹攸佳寧教授

攸佳寧教授簡(jiǎn)介

攸教授現(xiàn)任華南師范大學(xué)心理學(xué)院教授，專業(yè)領(lǐng)域?yàn)閮和嗌倌晷睦戆l(fā)展與危機(jī)干預(yù)。現(xiàn)主持和參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，并在國(guó)際知名學(xué)術(shù)期刊中發(fā)表論文60余篇。攸教授是江蘇衛(wèi)視《最強(qiáng)大腦》中國(guó)戰(zhàn)隊(duì)聯(lián)合領(lǐng)隊(duì)、廣東省青年珠江學(xué)者、廣東省青年科學(xué)家協(xié)會(huì)會(huì)員、廣東省青聯(lián)委員；教育部霍英東基金會(huì)第十七屆（2019年）青年教師獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲得者；全國(guó)衛(wèi)生醫(yī)療與健康大數(shù)據(jù)學(xué)會(huì)心理健康專委會(huì)委員；廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心特聘專家；廣東省心理健康協(xié)會(huì)社會(huì)心理服務(wù)工作委員會(huì)委員；廣州市人文社科重點(diǎn)研究基地“幸福廣州”心理服務(wù)研究與輔導(dǎo)基地副主任。

攸教授憑借優(yōu)秀的學(xué)術(shù)能力和出眾的個(gè)人魅力圈粉無(wú)數(shù)，在學(xué)生中獲得“集美貌與和才華于一身的女神教授”的美稱。

攸教授以《最強(qiáng)大腦》節(jié)目為切入點(diǎn)，拉近與教師們的距離，并結(jié)合新冠疫情肆虐與當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)提出了“極限施壓”的主題，激勵(lì)老師們：“我們每個(gè)人都有戰(zhàn)勝壓力的能力”，“自殺是可以預(yù)防的”。攸教授緊密聯(lián)系社會(huì)時(shí)事與教育實(shí)際給出“自殺可以預(yù)防”的3個(gè)理由：

（1）許多自殺事件并非僅由單一因素引起，這是長(zhǎng)期以來(lái)各種復(fù)雜因素綜合的結(jié)果，在誘發(fā)事件之前發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)因素可以有效避免自殺事件。

（2）超過(guò)80%的自殺個(gè)案有先兆，這要求教師需要具備足夠的危機(jī)敏感度，能敏銳地覺(jué)察學(xué)生的異常。

（3）絕大多數(shù)有自殺傾向的青少年并非真心想結(jié)束自己的生命，他們的初衷是想要擺脫心理上的痛苦。

隨后，攸教授從“如何識(shí)別”和“如何應(yīng)對(duì)”兩方面著手，澄清了外界對(duì)自殺的謬誤，細(xì)致地講述預(yù)防自殺事件的具體做法。其中，攸教授特別指出自殺是學(xué)生求救的重要訊號(hào)，教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待所有的自殺訊息，及早識(shí)別自殺的征兆；班主任和科任老師在識(shí)別自殺征兆環(huán)節(jié)中有著明顯的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)與家長(zhǎng)成為同盟軍，發(fā)揮各班心理委員的作用。

攸教授還關(guān)注到一些教師因自身心理教育專業(yè)性不足、不知如何開(kāi)展危機(jī)干預(yù)的擔(dān)憂，她指出“技巧不是最重要的，我們需要與學(xué)生建立關(guān)系和信任；傾訴本就是一種很好的泄壓方式。”，提升教師們的自信感，鼓勵(lì)教師們勇于擔(dān)起心理教育的職責(zé)。最后，攸教授巧用模擬個(gè)案帶領(lǐng)老師們“實(shí)戰(zhàn)演練”，分別從班主任、科任老師以及心理老師3個(gè)方面列出詳細(xì)且具有可操作性的做法。

老師認(rèn)真地聆聽(tīng)講座

攸佳寧教授的講座知識(shí)專業(yè)、觀點(diǎn)新穎、事例生動(dòng)、方法實(shí)用，既澄清了心理健康教育中的一些謬誤，又給出了許多新見(jiàn)和實(shí)際工作中最具體的方法。講座思路清晰，語(yǔ)言流暢，化繁為簡(jiǎn)，深入淺出，體現(xiàn)出深厚的專業(yè)功底和出色的語(yǔ)言表達(dá)能力。老師們自始至終專注、凝神的聽(tīng)講，收到了很好的培訓(xùn)效果。

羅桂根校長(zhǎng)為攸佳寧教授頒發(fā)心理健康教育顧問(wèn)聘書(shū)

作為教師有責(zé)任和義務(wù)擔(dān)任起學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心育重任，教師只有具備心理教育的素質(zhì)，才能有效幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的各種壓力，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，預(yù)防心理危機(jī)的發(fā)生。

要積極應(yīng)對(duì)學(xué)生心理危機(jī)增多的嚴(yán)峻形勢(shì)，不能僅靠心理老師和班主任，還需要全體老師的共同努力。讓我們攜手并進(jìn)，共同守護(hù)君玉學(xué)子的心靈家園。