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讀書豐底蘊 清氣潤師心 ――省實附小教師讀書分享會

書是燈，讀書照亮前行的路；
書是橋，讀書接通彼此的岸；
書是帆，讀書推動人生的船；
讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。

   “時光漫卷書頁過，只覺芳氣滿閑軒。”疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。2020年是一個特殊的年份，我們度過了一個漫長的居家時光，但這段時光對于省實附小的教師來說卻并不枯燥，因為他們從未停止過閱讀的腳步。每個人深知：讀書是教師崇高的職業素養，是美麗的人生習慣，是發自內心的精神需要，亦是教育一道靚麗風景。

   為了讓教師在讀書交流中啟迪智慧，分享馨香，7月19日，省實附小開展了期末教師讀書分享活動，大家相聚在一起，圍繞《學與教的心理學》一書，共同分享閱讀帶給自身的收獲和快樂。

   梁常輝老師認為：教師可以把各種技能練習利用游戲的方式呈現，如把籃球直線運球設計成動物運糧食的比賽，把追逐跑設計成漁夫捕魚的游戲。在這樣的教學活動中，學生的思維異常活躍，學習效果得到極大的提高。

   對于“最近發展區”的理解，龍肇棠老師有自己獨特的見解。他認為教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供有難度的內容，調動學生的積極性，發揮他們的潛能，并最終實現潛力變成實力的突破。

   “單獨贊美他人，對個別學生進行良好習慣的培養。”“在全班對個別學生進行夸獎贊美來帶動大多數學生。”吳景鐘老師用自己的教學經驗跟大家分享鼓勵和支持對于幫助學生從自卑的陰影中走出來的重要性。

   陳少女老師則認為：師生關系應當建立在平等、友愛的基礎上。客觀上教師是教育者，學生是受教育者，但從師生一個個活生生的人的主體來講，兩者之間人格地位應當是平等的。

   培養兒童的勤奮感和維護兒童的自尊心，有利于尊重兒童的人格發展；融洽平等的師生關系有助于發揮學生的能動性和獨立性。通過閱讀，李奇梅老師感悟出切實有用的教育技巧。

   在把握教學難度方面，陳靜儀老師認為學生由于愛好、性格、學習能力存在的差異，不可避免出現學習上的差異，我們應關注不同層次的學生，立足于學生的個體差異，了解學生最近發展區的差異，采取個性化的教學指導策略，施以不同層次的教學。

   在分享會的現場，李恩恩老師用自己所教班級四到六年級的晚修練習和獎勵制度跟我們強調了正面、積極的獎勵與支持，對于學生學習習慣的培養有著至關重要的作用。

   在黃子殷老師的提醒下，我們發現環境是孩子的第三位教師，一幅幅醒意圖像畫，如同一張張大廣告，濃縮教育內容和意圖，一個個心愛的掛飾也能給兒童直接的影響發生潛移默化的影響。因此，我們要給孩童創設一個處處都能感受到英語的空氣的物質環境，引發他們對英語的反應和運用。

   抓住學生的好奇心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。胡泳欣老師認為，只有這樣才能不斷激發學生思維的積極性和創造性。

   肖麗老師用簡單明了的語言向我們剖析了評價的實質，以及激勵性評價對學生學習興趣的激發起著舉足輕重的作用。她告訴我們未來的教師需要養成善于同學生說話能力的現實需求。

   最后，李偉成校長就以上十名老師的精彩分享做出點評，并肯定了老師的閱讀成果。一位優秀的教師，一定是一位文化底蘊深厚的教師；一位文化底蘊深厚的教師，一定是富有人文修養的教師。終身學習，才能成為一名真正“腹有詩書氣自華”的教師，才會更加享受教育的幸福感。

有人堅持讀書會得到生命的感悟，
有人堅持讀書會獲得對抗挫折與錯誤的能力，
有人堅持讀書會尋找到詩和遠方。
教師讀書分享活動，不僅是交流書籍，
更重要的是交流思想，傳遞書香文化。
老師們在閱讀中尋找靈感，
在交流中啟迪智慧。
我們相信，
閱讀會成為老師們生活中不可或缺的一部分，
讀書會成為老師們的一種習慣，
書香會傳遞在每一個角落！