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以研促教 靜待花開 ――記順峰中學(xué)2020年課題研究報(bào)告會(huì)

12月，冬天的味道吹來了冷颼颼的寒風(fēng)，也吹來了科研之風(fēng)。今年，我校獲得順德區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃小課題兩項(xiàng)開題和一項(xiàng)結(jié)題的成果。3日下午，我校在三樓會(huì)議室舉行順峰中學(xué)2020年課題研究報(bào)告會(huì)，順德區(qū)教育發(fā)展中心李遠(yuǎn)良主任、唐信焱主任，正高級教師鄧國強(qiáng)老師，順德區(qū)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長楊艷冬博士出席本次報(bào)告會(huì)議。參加會(huì)議的還有王蘇波副校長及課題組成員。

會(huì)議由教科室李仕銘副主任主持。會(huì)上，首先由王蘇波副校長代表學(xué)校致辭，并并對與會(huì)專家的蒞臨指導(dǎo)致以衷心的感謝。他表示：“教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校建設(shè)發(fā)展永恒的主題。打造“學(xué)術(shù)性教師、研究型教師”團(tuán)隊(duì)是順峰中學(xué)持之以恒的奮斗目標(biāo)。”

隨后，曾子文主任代表數(shù)學(xué)課題組以《基于“互聯(lián)網(wǎng)+”初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)踐研究》作結(jié)題匯報(bào)。他從課題研究的問題、研究背景與文獻(xiàn)綜述、研究程序、研究發(fā)現(xiàn)與成果、研究價(jià)值與推廣、啟示與建議六大方面，綜合闡述了如何展開互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的研究，使初中數(shù)學(xué)課堂能夠使師生在教學(xué)過程中擁有更多的交流機(jī)會(huì)，增加生生間的溝通,并且有利于進(jìn)行多角度的交流，從而提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

接著，鄧國強(qiáng)老師宣讀立項(xiàng)決議：“順峰中學(xué)申報(bào)順德區(qū)‘十三五’規(guī)劃的兩項(xiàng)課題，歷史學(xué)科《‘經(jīng)絡(luò)教學(xué)法’在初中歷史新授課中的應(yīng)用研究》和道法學(xué)科《社會(huì)時(shí)事融入初中道德法治課的教學(xué)策略研究》，我區(qū)同意立項(xiàng)。”并由李主任為課題組頒發(fā)立項(xiàng)證書。

歷史課題主持人賈海輝老師以人教版九年級上冊《早期殖民掠奪》為參照，以戈雷島之殤為切入點(diǎn)，如何通過“經(jīng)絡(luò)教學(xué)法”串聯(lián)起早期殖民掠奪的知識脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。他介紹：“‘經(jīng)絡(luò)教學(xué)法’是在建構(gòu)主義和人本主義等理論指導(dǎo)下，教師根據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)情，旗幟鮮明地選擇一個(gè)‘經(jīng)絡(luò)’來統(tǒng)領(lǐng)整堂課。此教學(xué)法具有可復(fù)制、易推廣等特點(diǎn)，具有研究價(jià)值性。”道法學(xué)科主持人李少金副主任則從選題緣由與意義、核心概念界定、研究現(xiàn)狀簡述、研究目標(biāo)和內(nèi)容、研究思路方法步驟分工、問題解決得預(yù)期成效分析、保障條件七大方面對課題方案進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。她介紹了課題研究將在道法課中以時(shí)政熱點(diǎn)為載體，圍繞考點(diǎn)知識，如何有效培養(yǎng)學(xué)生整合知識、理論聯(lián)系實(shí)際、分析和解決問題的能力，培育學(xué)術(shù)政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提高教學(xué)效率。

最后，專家組對三項(xiàng)課題的匯報(bào)進(jìn)行了評審，一致肯定課題研究的價(jià)值和意義，并結(jié)合自身的研究和工作閱歷，為課題組提出了切實(shí)可行的具體意見和建議。楊艷冬博士就如何采用科學(xué)的方法、積累材料、規(guī)范報(bào)告內(nèi)容等方面，指導(dǎo)展開課題研究。唐信焱主任建議教師立足教學(xué)主陣地，縮小研究范圍，在特定的某一方面中進(jìn)行研究。李遠(yuǎn)良主任則從“教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)”，讓課題組成員進(jìn)行深挖，并找出有效的評價(jià)方式。鄧國強(qiáng)老師則基于課題研究究竟是解決什么問題或者困惑而展開的，如何界定定義、確定內(nèi)容方向等為老師們提出專業(yè)的指引。專家組的寶貴意見為課題組成員進(jìn)一步明確了課題的價(jià)值、課題工作開展的重點(diǎn)和努力方向，為今后的課題推進(jìn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

順峰中學(xué)自開辦以來，一直重視科研平臺的搭建。學(xué)校承擔(dān)的《“和美”特色學(xué)校文化建設(shè)》、《初中學(xué)生學(xué)習(xí)投入實(shí)踐研究》等省、區(qū)級課題先后成功結(jié)題，這些課題的成果不僅學(xué)校構(gòu)建高效課堂模式提供了許多有價(jià)值的理論依據(jù)，而且鞭策著教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié)，為他們成為名師、教學(xué)骨干開辟堅(jiān)實(shí)的道路。相信在專家的輻射引領(lǐng)、學(xué)校濃厚的科研氛圍和大力支持、課題組成員的思考和實(shí)踐下，向更深、更精處鉆研，課題研究將會(huì)結(jié)出豐碩成果，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。如唐信焱主任所說的：“研究本身也是一種成長。”讓我們以研促教，靜待花開。