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　　高質量的學前教育離不開高質量的師幼互動。《綱要》中指出:“教師要成為幼兒的支持者、合作者、引導者?！比绾螌⑦@一理念轉化為我們的教育行為，重新定位自己的角色將直接影響積極師幼互動的建構。為了讓廣大一線教師強化教育理念，提高專業素質，11月30日上午，市教師進修學院學前教育教研室特邀杭州市蘭苑幼兒園余勝蘭園長作“做幼兒喜歡的智慧教師”專題報告。
　　余勝蘭，杭州市蘭苑幼兒園園長、浙江省特級教師。參與多項課題研究，出版專著《幼兒教師追求幸福的方法》《喚醒心靈的智慧——蘭苑幼兒園課程故事》。先后榮獲：浙江省特級教師、浙江省托幼先進工作者、浙江省優秀教師等榮譽稱號。
　　首先，余園長和在場的學員進行了簡單而又熱情的互動，以生動的事例向學員展示了情緒巨大的感染作用；緊接著，余園長以“愛”為主線，運用八個鮮活感人的案例，向學員詮釋了在一線工作中給予幼兒的愛是內涵豐富而又充滿了智慧的；余園長具體從觀察、評價和后續引導三個方面入手，向學員講解了做智慧教師的三大技能；隨后，余園長重點向廣大學員分享了以蘭苑幼兒園為范本的基于兒童的需求生成課程——《以學習故事孕育教育故事》，樹立以兒童發展為本的課程觀，踐行以學習故事孕育教育故事的課程生成模式，鼓勵教師在研究實踐的過程中實現專業成長。
　　余園長最后勉勵在座學員，要善于抓住教育契機，珍視幼兒的興趣，以幼兒的興趣點生發園本課程，引導幼兒持續探究、深入學習。在日常的教育教學中善于總結與反思，不斷探尋幼兒學習的奧秘。