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　　"古人學問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行",云衢中學生物科組全體老師為了提升課題研究與論文寫作能力，在7月17日至19日赴蘇州參加由國家核心期刊《中學生教學》主辦的《第四屆生物教科研課題研究與論文寫作高級研修班》。參加研修班之前，云衢中學生物科組老師就積極主動與主辦方溝通，做好會前準備工作。首先研究會議內容，集體研討會議研究內容與科組建設有哪些指導作用，針對現在科組發展存在的問題進行了系統的歸納和整理，每個老師還根據自身研究領域撰寫的教學論文，以求在會議期間得到專家的分析指引。可謂是“宜未雨而綢繆,毋臨渴而掘井 ”

　　對于本次培訓活動，云衢中學負主管行政全程給予指導和關注，針對培訓前的準備工作、培訓期間的衣食住行、來回往返途中的安全等問題在專門會議上進行了安排和叮囑，主管學校全面工作的彭柳芳副校長還親自給參加培訓的老師送行，盡顯關愛之情。本次培訓由云衢中學生物科組長劉新忠老師帶隊，劉老師不僅在教學上嚴謹治學，在生活上亦精益求精，為籌備本次活動做了大量的工作，在培訓期間也盡心盡責，受到主辦方和參會老師的高度贊許。

　　7月17日上午，第四屆生物教科研課題研究與論文寫作高級研修班在美麗的蘇州實驗中學順利開班，來自全國各地的350余位學員參加了本次研修班。開班儀式由李高峰教授主持，出席開班式的領導和嘉賓還有：江蘇省蘇州實驗中學教育集團總校長仲堯明；江蘇省教研室生物教研員吳舉宏；蘇州高新區教研室主任陳平；蘇州工業園區生物教研員季忠云。

　　在為期三天的會議中，來自全國各地的名師從自己研究的領域對課題研究和論文寫作進行了多角度全方位的剖析和闡述。

　　吳舉宏教授帶來了專題報告：走向高階思維教學。吳教授和學員們探討了有關思維教學的話題：什么是高階思維教學？為什么要進行高階思維教學？怎樣進行高階思維教學？我們要注重情境的設計，重視使用策略性知識，要靈活地遷移應用，還要進行系統的教學設計。李教授詳細介紹了中學生物教學文章撰寫的規范，并通過大量實例對論文的題目、小標題、參考文獻、摘要、關鍵詞、圖表等方面進行了深入剖析。來自廈門一中的許桂芬老師與大家分享了她在生物學教科研課題研究中的心得體會—-源于教學，勤于研究，用于教學。課題研究的選題常來于日常教學，能夠分析、解決一個教育中遇到的問題是課題的基本要求。許老師通過論證式教學、啟發式教學的課題研究案例使大家有了更深刻的理解。來自蘇州的名教師任小文老師，她提出“研究學生永遠是第一位的”。在教學過程中要關注學生已有的知識、已有的能力，進行生物學教學設計研究時要基于學習者的立場。同時，任老師與參會人員分享了她做的一些相關課題研究案例，將進行課題研究時的思路總結為“what”、“why”、“how”、“result”，即“要做什么”、“為什么要做”、“如何做”、“要取得什么成果”，使大家對進行課題研究有了更清晰的思路。

　　每一位專家都成果顯著碩果累累，每一場講座都有的放矢高屋建瓴，參會的老師們時而靜如處子若有所思、時而茅塞頓開喜上眉梢，會場有時空若無人，時而掌聲雷動，在動靜之間就是每一個老師成長的過程，相信云衢中學生物科組全體老師經過這次培訓，無論是課題研究還是論文寫作方面的能力都將更上一層樓。