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　　2019年全國學前教育宣傳月，把“科學做好入學準備”作為活動的主題。為引導廣大教師樹立科學的教育理念，尊重幼兒發展規律和學習特點，關注幼兒身心全面發展，將科學入學準備貫穿幼兒園教育的全過程，為以后的學校生活做好準備。市教師進修學院于7月6日上午，特邀華南師范大學教育科學學院副院長鄭福明副教授作“科學做好入學準備”專題講座。

　　鄭福明，華南師范大學教育科學學院副院長、副教授、碩士生導師，美國內布拉斯加大學哲學博士。研究領域：學前教育、家庭教育、教育研究方法。主持教育部課題“父親參與子女教育研究”、團中央課題“家庭、社區與少年兒童思想意識教育”等多項。主編《幼兒園教育與家庭教育》、譯著《兒童家庭和社區--家庭中心的早期教育》、《幼兒發展的觀察與評價》、《早期兒童教育研究方法》等多部。在國際、國內核心期刊發表論文20余篇。

　　鄭教授首先為學員解讀了“科學做好入學準備”的意義和內涵，接著介紹了兒童發展的核心素養與幼兒學習鏈，未來社會注重的三大核心素養包括思維能力、溝通能力與合作能力，幼兒的四大學習鏈包括口耳鏈（指向傾聽和表達）、眼手鏈（指向探索與發現）、運動鏈（指向動作技能與靈敏性）、情感鏈（指向關懷與合作）。接下來，鄭教授通過“螞蟻幾條腿”、“賣自制圖書的小男孩”、“合作架橋”等案例，為學員分享了科學入學準備的內容及方法，重點講解了學習能力和交往能力兩個方面，其中學習能力重點介紹了觀察與表達兩個方面，交往能力重點介紹了情緒識別、自我價值感、合作解決問題等三個方面。

　　鄭教授的講座把高深的理論融入鮮活的案例中，講課方式風趣幽默。學員們普遍反映，通過學習深刻認識到科學入學準備是全方位的，興趣、習慣、能力、品質的培養比知識本身更重要，科學準備應該從入園開始。