3月25日下午，東區遠洋學校五年級同學們參加“生命教育”互動游戲。本報記者 文波 攝
“我的個子太矮了，只能放棄自己的籃球夢想了。”學生說苦惱。
“打籃球會帶給你很多快樂，而且夢想是你自己的，這些都與個子無關！”老師回應。
3月25日下午，東區遠洋學校五年級200多名學生參加了由學校組織的“生命教育”游園活動，活動中老師與學生的一問一答是其中一個游戲環節。遠洋學校心理健康教師許李紅介紹，活動由學校的心理老師與駐校社工一同策劃，期望以寓教于樂的方式開展生命教育，通過家校社合作的方式，引導廣大學生珍惜生命、熱愛生活、成就人生。
●游戲中領會“生命教育”
“這是本周在校園內開展的第二次生命教育游園活動，分別對初一和五年級的學生開放，以游戲的方式檢驗他們平時在課堂中，學習到的生命教育內容。”遠洋學校駐校社工曹遠方對記者表示，活動針對不同年齡段的孩子設置了不同的游戲內容，游園環節大致包括學會欣賞、情緒管理、追尋夢想、和諧相處，現場收集學生求助信息并進行答疑 。“初一的孩子，會讓他們寫下自己的夢想與心情，對小學階段的孩子，更多的是讓他們學會表達自己。”參加游園活動的學生每人可以領到一個積分卡，每完成一個環節可獲得一枚獎章，走完所有的游戲攤位后可憑卡收獲學習用品小禮物。“活動中我們也發揮了校園小義工的積極作用，每一個游戲環節都由學生義工主持，有了自主性孩子們參與活動的積極性很高漲。”
文章開頭的師生對話，便出自于“正向思維看事情”的游戲攤位前，在這里孩子們會對一些設置好的問題發表出自己的觀點，比如說“如果我很黑，要不要自卑？”“別人都是雙眼皮，只有我一個人是單眼皮，是不是不好看？”“爸爸媽媽平時要求我做作業，是不是故意讓我沒有時間玩？”一個個問題拋出來，都能被一個個化解：“每個人都有不同的特點，不能有統一標準。”“雖然我是單眼皮，但我也一樣好看。”“爸爸媽媽嚴格要求我，是對我的督促，我要對自己的學習負責。”
“這雖然是游戲，但是我們能從中學到很多知識，尤其是與家人、同學的相處方式。”何文婷同學高興地向記者說起她在游戲中的感受。
“其實關于生命教育的課程覆蓋了我們每一年級，平均每周會有兩節生命教育課，平時班會也會探討一些生命教育的相關話題。”五年級班主任黃瑞文老師告訴記者，從現場反饋來看，孩子們對平日里生命教育課程中的知識掌握得不錯，游園活動中通關熱情很高。
●為孩子筑起心理健康防線
“ 通過游園活動的游戲互動方式，可以盡早幫他們疏解學業壓力，培養出健康的心理狀態，篩選出需要重點關注的學生。”許李紅表示。
“每學期我們都會開展不同主題的生命教育活動，內容涉及未成年人的行為規范、衛生保健、心理健康、青春健康、人格尊嚴、生活指導、生命安全、校園欺凌等。”許李紅還介紹到，“實踐工作中我們發現，孩子們出現的困頓、迷茫、焦慮、抑郁等問題，源頭都在家庭。”因此學校也在積極開展家校合作的“共育”行動，幫助父母從“自動化反應”轉變到“自主地覺醒”，實現父母教育能力的突破和提升。“我們希望通過生命教育與這些有意義的活動，引導孩子們更加珍惜和家人、朋友相處的每一天，珍惜生命中的美好，積極地面對生活中的挫折。”
據了解，東區8所中小學已建立起心理監測干預機制，通過心理老師與駐校社工一起，為學生提供心理健康、學習能力、環境適應等多方面的實時監測，以便對有不良心理傾向的學生及時介入干預，化解危機。
