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————古鎮鎮古二小學數學科組讀書交流活動

　　為了打造教師學習共同體，構建學校學習型組織，古二小學數學科組在學期初組織全體教師共讀《深度學習：走向核心素養》教學叢書。3月24日，古二小學全體數學教師集中階梯室開展第一次讀書分享會，就書中的某些片段，結合自身教學困惑和典型案例，進行分享交流。朱劍鋒主任全程參與本次活動并對活動進行總結和點評。

　　活動開始，林寶欣老師首先對全書進行梳理。《深度學習：走向核心素養》是一本數學學科教學指南，通俗易懂，對一線教師實施深度學習提供有價值的指導和參照。深度學習，就是指在教師的引領下，學生圍繞著具有挑戰性的學習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發展的有意義的數學學習過程。在這個過程中，學生開展以從具體到抽象、運算與推理、幾何直觀、數據分析和問題解決等為重點的思維活動，獲得數學核心知識，把握數學的本質和思想方法，提高思維能力，發展核心素養，形成積極的情感、態度和正確的價值觀，逐漸成為既具獨立性、批判性、創造性又有合作精神的學習者。

　　肖燕莉老師從書中的案例出發，闡述了自己的觀點。肖老師認為，一堂課包括教學問題情境和學習任務的創設與安排，這就要求老師要充分地解讀教材，解讀教材編排的意圖及本節課要傳達的核心知識及數學思想，要引導學生學會理解知識學習的前后過程及聯系，使學生形成系統地學習、整體性考慮問題的思想。

　　廖秋媚老師結合一年級教學實踐案例，提出課堂中一定要引發學生的認知沖突，要有知識的生成過程，組織學生進行深度探究的學習活動，并能在探究數學本質的基礎上給予恰當而有效的評價，這個評價應該具有持續性，因為具有持續性的評價才能使學生更好地持續性地學習、發展。

　　教師讀書交流結束后，朱劍鋒主任與全體老師分享了自己的讀書心得與經歷，總結扎實的數學底蘊也是靠“讀”出來的，課堂教學是一場高情商的師生互動活動，教師只有通過閱讀才能使課堂變得“有趣而有料”。

　　學而知困，學而知不足；知之愈明，則行之愈篤。通過閱讀，教師收獲寬厚的理論知識，提高自己的專業素養與教育技能；通過自我學習、同伴交流互助、專業引領等途徑打造更專業的厚度，繼而可以在教學實踐中不斷嘗試探索，遇見更優秀的自己，從而塑造更優秀的靈魂。