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尋思想之道，悟認同之源
——廣東省（中山市）鄭鳳姚名校長工作室武漢學(xué)習(xí)系列報道之二發(fā)布時間：2020-12-18 15:53     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　初雪臨江城，暖陽映寒冬。寒冷的天氣阻擋不住工作室成員高漲的學(xué)習(xí)熱情。12月16日，廣東省（中山市）鄭鳳姚名校長工作室武漢學(xué)習(xí)之行踏入第二天，在中山市教育和體育局二級調(diào)研員高科和廣東省（中山市）名校長工作室主持人鄭鳳姚校長的帶領(lǐng)下，工作室成員一行走進了兩所辦學(xué)特色鮮明的小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。　　

　　辦一所有思想力量的學(xué)校

　　上午，工作室成員們走進華中師范大學(xué)附屬小學(xué)桂子山校區(qū)，校園布局合理、自然和諧，濃郁的現(xiàn)代化氣息迎面而至。儒雅的沈愛華校長一邊帶領(lǐng)大家參觀校園文化，一邊將學(xué)校歷史如數(shù)家珍般地娓娓道來。華中師范大學(xué)附屬小學(xué)將創(chuàng)建現(xiàn)代化工作視為學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展、邁向現(xiàn)代的重要戰(zhàn)略機遇，把“陽光少年，未來領(lǐng)袖”定為育人內(nèi)涵，建構(gòu)“四行”“五節(jié)”“六禮”育人體系，在家校共育四修課程中探索出了一條創(chuàng)新之道。

　　新時代呼喚認同教育

　　下午，學(xué)員們參觀了以“認同教育”為辦學(xué)特色的武漢市光谷實驗小學(xué)。該校孔德勇校長立足文化，從認同教育研究背景說起，詳細地闡述了認同教育的提出、內(nèi)涵和實施。孔校長高瞻遠矚，站在民族未來的高度去定位培養(yǎng)學(xué)生的目標。他圍繞“認同教育”的頂層設(shè)計，從“德育認同”、“課程認同”、“教學(xué)認同”和“管理認同”四個范疇將頂層設(shè)計清晰表達。“認同有多深，我們就能走多遠。”種下“認同”的種子，培養(yǎng)有認同感、歸屬感的陽光少年。

　　星光不問趕路人，時光不負有心人，工作室成員們在學(xué)習(xí)之路上且行且思。