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發布時間：2021-03-25 22:21:11
翰林實驗用數據說話提升教學管理
2020年年底，教育部基礎教育質量監測中心發布第二輪國家義務教育階段語文學習質量和藝術學習質量《監測報告》。為深化義務教育質量監測結果應用，挖掘監測結果應用中學校的典型案例，福田區教育局成立福田區“國家義務教育質量監測結果應用”專項視導組，于近期陸續開展了11場義務教育質量監測結果應用視導會議。3月16日，在福田區翰林實驗學校舉行的福田區義務教育質量監測結果應用視導工作會上，翰林實驗學校校長聶俊青代表分會場之一的翰林實驗學校，根據監測報告，對該校的語文學科和藝術學科的整體情況進行了全面分析。
校長要讀懂監測報告數據背后的問題
“我校的報告中，呈現了初中部語文和藝術教師的心理健康狀況、專業發展狀況、班主任的工作負擔、學校課后活動開展、家校合作及家長滿意度等內容。并在分析中加入了與公辦學校、福田區、深圳市、廣東省、全國數據的比較。”聶俊青把質量監測形容成是找到了一把“尺子”、摸準自己的“位子”和找到學校發展突破的“口子”。
聶俊青表示，這把“尺子”就是要明確評價教育質量的標準，結合課程標準，對照監測指標，來重新審視教學；摸準了自己的“位子”，為學校發展、學生發展找到起點；尋找學校發展突破的“口子”，即學校發展的診斷應該從“粗放”到“精準”。現在的評價要用數據說話，要精準診斷，要落實個性化的指導，要“正本清源”。他表示：“我們要讀懂監測報告數據背后的問題，并把問題歸類。從區、學校等多個層面全面把握我校的發展狀況，摸清優勢與不足，并針對問題，查找可能原因，拿出切實可行的整改方案。為改進提升教育質量提供科學的依據。”
隨后，翰林實驗學校語文、美術、音樂學科負責人分別對各自學科存在的問題，及基于監測結果的學校行動方案進行了詳細闡述。學校還制定了《基于監測結果的學校行動方案》，包括實施教師專業成長新規劃、推進基于因材施教的教學運營管理轉型等10項行動。
全方位打造高品質的質量監測系統
福田區語文教研員陶波和美術教研員林影萍站在全區學科教學的高度，對學校情況進行了精準的定位分析和全方位的把控。
翰林實驗學校責任督學萬象貴表示：“監測結果的應用價值在落實于具體改進行動中，我們很欣喜地看到，學校制定了基于監測結果的整體行動計劃，并且都在落地、在實踐，在指向有目的、有價值的結果，學校的各項工作能在短時間內有明顯提升。”
“舉辦這次活動的主要目的，就是要通過行動研究的方式，探索監測結果有效運用的路徑和模式，全方位地打造一個高品質的質量監測系統。”視導小組副組長梁昊表示，福田區教育局希望通過這次活動推動各校構建基于監測數據的過程性的自我診斷，并與學校共建自主性的改進機制。他希望學校能夠提高數據思維，用數據說話、用數據診斷、用數據決策，最后用數據去改進。
監測結果如同一份“體檢報告”，為診斷問題、分析原因、調整政策提供科學依據，從而推動義務教育質量不斷提升。從“診斷”“開藥”到“治療”，福田教育人以問題為導向促進監測結果在區域層面的有效運用，驅動教育教學改革，改善評價機制，提升學生的綜合素養，提升教育教學質量，推動優質基礎教育均衡發展。(來源：南方教育時報 記者 鄒晨璐 通訊員 顏慧敏)
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