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根據國家有關規定：女性55歲退休，男性60歲退休，但是也有特殊情況，那就是取得高級職稱的女性專業技術人員，可以延長到60歲退休。一般情況下，退休和在職工作，在工資待遇上會差別很大。

現實中，很多已經晉升并聘任為高級職稱的女教師，到了55歲就可以申請退休含飴弄孫、頤養天年了。但是多年在一線教育的老師，一般女教師到了55歲確實已顯老態龍鐘，除了精力不濟以外，還有一身的職業病，比如腰椎頸椎病、咽炎、心臟病、靜脈曲張，再加高血壓、高血脂、高血糖等。

即使延遲退休，大部分也很難勝任主課教學，校長在排課的時候也是本著為學生負責的原則，給這部分老師安排非主課教學，有的課時也比年輕教師少很多。

就拿小編所在學校為例：

今年我們學校有4個到了55歲的老教師，4個老教師還很高姿態，表示到55歲就退休，不申請延遲退。幾個老教師是有延遲退休資格的，都是高級職稱，按相關政策是可以延遲退休的。她們的表態高興壞了幾個排隊等待評高職的中青年教師，排隊靠前的老師甚至還請她們4個吃了送別飯。

過了一個暑假，不知怎的，4個老教師臨時變了卦，又齊刷刷地上班了。給出的理由是：沒有義務提前退休騰出職稱指標，她們前面還有5個超過55歲沒退休的前輩，她們退了，讓她們5個情何以堪。再說，她們現在的工作不十分累，身體還承受的起；家里也沒老人小孩需要她們照顧。

其實這都是粉飾，最主要的原因是退休后一年少工資的掙三分之一。

學校目前有9個延遲退休的老教師，如果她們不延遲，就會有9個中青年教師頂上她們空出來的職稱指標，這對排隊等待評職稱的教師來說太具有誘惑力了。

排隊等待評高職的教師對這4個未退的老教師頗有微詞：掙錢掙多少是多，就怕有命掙沒命花，趁著還走的動，把沒看的景看看，把想做的事做做，難道自由不香嗎？

4個老教師也滿腹委屈，延遲退休是政策允許的，職稱也是我努力評上的，我享受的是政策的紅利，是我應得的，沒妨礙到任何人。想當年，我評上職稱都近五十歲了，掙高級職稱工資沒幾年，你們現在才剛四十出頭，急什么急？

是啊急什么急，為什么現在年輕教師這么迫切地評職稱。

這才是真懂教育

倒退十年，那時候老師們對于評職稱還真沒這么急躁，人人都很有耐心，一片和諧景象。是從什么時候開始，老師們開始焦躁的呢？

大約七年前，學校里兩個年輕教師獲得了省級獎勵，恰逢那一年職稱政策發生了變動：有省級及以上獎勵的教師可以破格評高職。于是那兩個不足四十歲的教師就評上了高職，工資立刻落下同教齡教師7、8百元，和沒評上職稱的近退休的老教師持平。

“不患寡，而患不均”是人的天性，無論老教師還是年輕教師都看到了這種不均，心里都長了草，原來評職稱也可以不用論資排輩的，但那畢竟是個例，不具普適性。但老師們卻從這個個案里看到職稱對工資的影響，高職稱就意味著高收入，評上職稱可保后半生無憂。于是評上職稱成了老師們最迫切的事。

老師們不具備破格的條件，就把希望寄托在老教師的退休上。

現在學校的高級職稱指標已經飽和，只能等待老教師退休騰出指標，中青年教師才有希望，騰出幾個補上幾個，那些排隊排在前幾名的就有些迫不及待了。

而這些到了55不退，還要再延遲到六十的老教師就讓年輕教師看著不爽了，因為她們一延遲就要等5年，而這5年當中，不知道又會發生什么變化，等到老教師到六十歲退休的時候，不知道指標還輪到輪不到排隊在前面的老師的身上還是另一回事，難怪她們著急。

其實中青年教師大可不必為職稱殫精竭慮了，上級已經看到這種現象，正在積極解決，比如績效工資不再搞平均主義，要向一線教師和班主任傾斜，要和非一線教師拉開差距。這就是中青年教師提高待遇最好的機會。績效工資拉開的差距一定會抵得上職稱工資的待遇，這不正是年輕教師迫切希望的多勞多得，少勞少得的理想化的薪資制度嗎？

評職稱難嗎？難，但難不等于不可能，實際上大家都那么難著，說明大家又都在同一起跑線上了，晉級結果就看誰能堅持到最后了。

作為評上職稱的老教師送給年輕教師幾點建議：

一、年輕的時候一定要努力去提升業務能力，為獲得榮譽積攢實力。當業務能力提高到一定程度，各種榮譽證書就是水到渠成的事。學校里確實存在著不公平，那是指段位相差不大的情況下，榮譽授給誰都惹不出大爭議。當你的實力絕對強，不公平就影響不到你了。

二、評職稱沒有捷徑，不要以工作忙沒時間寫論文為借口，時間擠擠還是有的。中小學生的培養和管理也確實需要老師終身學習，把學習當做自己終身的目標，堅持讀教育方面的書籍，不但能提高育人能力，還提高寫作水平，讀得久了自然就有了心得體會，寫下來，就是很好的論文素材。

三、評職稱不要懈怠，不要因為一次兩次的沒過審，就氣餒放棄。堅持評下去，一定會評上。

關于55歲是否退休，老師們也紛紛表達自己的看法：

@幸福花開：滿55歲的高級女性教師延遲退休，是政府從尊重知識關愛女性教師的角度出臺的。作為女性享受，沒有任何不妥啊。只要能充分發揮專業技術能力，通過老帶新方式，讓年輕教師學會其教學方法，不是很好嘛。也對得起高級職稱評定的目的。

@大玉兒：干了將近30年了，評了一個高級職稱。現在選擇不上課，享點福。這一點問題都沒有啊。哪個老教師不是從年輕走過來的，在年輕的時候，我們做事情也是無怨無悔。現在年輕人就跟老教師比工作量。這本身就不對的。

@雪中飛：很多年輕人不懂原來老教師的苦。就拿評職稱來說，早期的時候老師要想評個中級職稱至少都要等幾十年才有資格入圍競爭。這樣一弄基本上年紀就到了40多歲了。而現在的年輕老師只要工作幾年就有機會評定。這個沒法比啊。每個時代有每個時代的苦。

@教書匠：一個老師辛辛苦苦在一線工作30年，好不容易換來高級職稱，這是用30年作出貢獻得來的。年輕人更多的應該是把精力放在工作上，有成就了國家自然會看到你，也會給你相對應的榮譽。就不要對老教師退休不退休，上課不上課有什么異議了。做好本職工作就好。

@螞蟻飛起來：國家不是一直宣傳同工同酬嗎。為什么年輕老師工作量都快超過老教師50%了，工資卻沒有老教師高。還有，年輕老師不光要做教學工作，還有大量的學校行政工作也是需要做的。既然老教師不上課，這部分行政工作就該她們來做。

@南極企鵝：當然有影響啊，職稱的評定是有職級數限定的。評上了高級職稱不退休，就是占了名額，這當然影響到年輕教師評高級職稱的。這還不是主要問題，有些高級職稱老師根本就不分享自己的教學經驗和教學技巧。這不是辜負了當初評定的目的嘛。

寫在后面：

我覺得有能力的教師選擇留校并沒有什么過錯，反而是盯著高級教師的名額，排擠有能力的老師的人才有問題。

不過，在我國很多學校中，也確實存在一些老師為了多一些工資，占著高級崗位還不愿意干活的人，我覺得這類老師才是真的應該回家養老的人。

教師快訊

不論冬寒與夏暑，只為教師鼓與呼。