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少年強則國強，想要民族實現偉大復興，加強中小學教育很重要。

現在我國大部分中小學，采用教學制度是6+3模式，6和3分別指的是小學6年制度和3年初中制度，這種固定的學習制度，在很久前已經設定，多數學生和家長較為適應。

中小學6+3學習模式的設定，將學生按照特定年齡段劃分，身心發育較不成熟的學生，需要去往小學讀6年基礎課，思想成長到一定程度后，再進入知識水平升級的初中繼續學習。

隨著社會文化發展，家長們也逐漸認識到了教育的重要性，對小學階段的學生加強教育，小學生知識儲備量大幅度增長。

6年的學習生活，對一些小學生來說過于漫長，這些學生早早掌握了課程知識，剩下的時間對他們來說有些浪費。

近些年，這類學生數量增多，大家傳來改革制度的呼聲越來越高，教育部對制度改革的重視逐漸加強。

中小學將迎來大改革，學制調整為“5+4”模式，教育部回復來了

網上有人提出，將“6+3”上學模式，轉變為“5+4”模式，讓學生提早進入初中開始學習，這種做法能幫助學生提早進入緊張的初中生活。

初中由3年變為4年，增加了一年學生的復習時間，考上理想高中可能性增大，對一些適應性強的學生來說，早一年進入初中，減少了時間的浪費。

中學時間的延長，削弱了老師和學生的壓力，小學階段的學生更為稚嫩，高年級與低年級學生，思維發育程度差距較大，很難有共同話題。

學生提前進入初中，能夠盡快接觸到更成熟的同齡人共同話題多，容易受初中學習氛圍影響，提前進入角色，沉下心學習。

有些家長對網上這種說法并不贊同，他們認為中小學“6+3”模式已經實施了好多年，學制突然轉變很容易讓老師和學生，感到非常不適應，很可能會影響學生學習，以及老師的教學。

為了減少大家的猜疑，教育部對此作出明確回復，這個消息屬于子虛烏有，短時間內不會有相關的政策出臺。

學生想要好成績，自己的努力更重要

調整初高中學制是一件大事，如果教育部將要實施相關的政策，很可能會提前詢問多方意見，經歷多次政策調整，最后才能正式實施。

目前，教育部初步在山東、廣州等多個中小學，嘗試推行這種新型“5+4”教育模式，具體情況還需要等候各試點學校的反饋，預計將這種制度全國推廣，還要很漫長的時間。

中小學制度大變動，將會對教師、學生及學校等方面，產生較大地影響，并不能一朝一夕做到，完全實施難度較大。

一些家長對此表示支持，把提升學生成績的期待，寄托在這次改革中，卻不明白學生成績上不去的根本原因，并不是制度的問題。

學生想要在考試中取得好成績，與其期待外力的輔助作用，不如加倍努力學習，這是提升成績較為穩妥的方式。

教育部將來是否將“6+3”學制，轉變為“5+4”模式還未知曉，學校制度對學生的影響是暫時的，學生和家長無需對其過度重視，相信認真努力地學習，能夠成為優異成績的保考。