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為了減輕小學初中生的學業壓力和家庭經濟負擔，“雙減”政策應運而生。經過2個月的整治，從目前的情況來看，校外學科類培訓規范了不少，社會上“全民雞娃”的聲音變小了很多，大多數家長和學生表示負擔感減輕了不少，“雙減”努力取得了階段性成果。

一線教師：開學1個月，好學生和差學生區別明顯

“雙減”政策的效果怎么樣，最有發言權的應該是小學初中的老師們。2021年秋季學期是“雙減”政策落地以來的第一個學期，教學工作產生了很多改變，按照教育部規定，學校開展了課后服務，老師們減少了書面作業、能不測試就不測試，這樣學生學習壓力減小了、家長被要求配合的地方少了、老師被投訴的次數也直線下降，一派和諧景象。

但不少老師也明顯感覺到，開學僅1個月，學生們分層的趨勢已經非常明顯。那些父母注重教育引導、自覺性高的學生保持住了良好的學習習慣，并沒有因為“雙減”政策而改變多少，上課仍然認真聽課，下午放學了在課后服務期間努力完成當天作業、不懂的地方會向值班老師請教，回到家后還要看一會兒書，學習水平保持了不斷提升的勢頭。另外的一些學生就不一樣了，家長習慣了當“甩手掌柜”，他們本身就不喜歡學習，現在不用補課了、作業變少了、測試也沒有了，這些學生徹底自我放飛了，上課繼續不認真，放心以后更是徹底不學了，連老師布置的作業也靠抄。

按這樣的情況發展下去，好學生成績越來越好，差學生成績越來越差，家長又不知道自己孩子的真實分數和排名，差學生就像溫水煮青蛙一樣，在小學初中時得過且過，乖乖等著中考的分流淘汰。

不得不說，用最低的成本，把人才選拔出來，是“雙減”政策所要達到的效果，畢竟沒有了校外學科類培訓機構和在職教師違規補課的人工干預，能夠在中考、高考脫穎而出的學生，他們要么有勤奮、努力、堅持等良好習慣和品質，要么天資聰穎，要么先天后天條件俱優，總之就是真正的人才。

可是，作為家長肯定不甘心自己的這么早就被淘汰，而或許當這些孩子長大以后也會因為沒有把握好兒童青少年時期的求學時光而感到后悔甚至怨恨自己的父母：為什么自己當初沒有多努力一些，為什么當初父母沒有對自己孩子的學習更上心一些，否則就不會是現在的光景。

后“雙減”時代，父母應該如何關注孩子的學習？

“雙減”政策出臺后，面對家長們的焦慮和質疑，很多老師和專家都“安慰”家長：有了“雙減”政策也沒關系，孩子只要有良好的習慣，學習不會受到影響。這樣的說法，說了跟沒說一樣，但確確實實是真理。古往今來，成功人士之所以能成功，是由他們的好習慣所成就；失敗人士之所以會失敗，是由他們的壞習慣所導致。而究其根源，他們的好習慣或者壞習慣基本上在他們小時候就已經養成了。

現代心理學和教育學的研究表明，任何一個人的成長都是一個從易到難、由低入高的過程，幼兒階段和小學階段則是培養良好行為習慣的“黃金期”，這個階段的孩子具有很強的可塑性、比較聽話、好訓練，就像一包熔化了的鐵水，可以澆鑄成各式各樣的形狀；一旦過了這個階段，孩子就像冷卻了的鐵水，變成了一塊硬邦邦的鐵砣子，行為習慣就很難再改變了。

所以，在孩子的義務教育階段，尤其是小學階段，父母應該把重點放在孩子良好行為習慣的培養上，如做事有計劃的習慣、獨立性與堅持性的習慣、自制的習慣等，當孩子養成了好習慣，孩子就會自動自覺地學習，孩子往后的發展就能收到事半功倍的效果，家長也可以少操心。

總而言之，“雙減”政策就是為了減少補課的人工干預，選拔出真正的人才。作為父母，要想自己的孩子不輸在教育這條跑道上，就要把家庭教育重視起來，幫助孩子養成良好的學習習慣，這樣孩子才不容易在學習的競爭中被淘汰掉。