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天下不可一日而無政教，故學(xué)不可一日而亡于天下。

01前言

老師在很多人心目中都是非常不錯(cuò)的職業(yè)，他們?cè)谏鐣?huì)上不僅能得到更多的尊敬，每年還能享受到的假期也非常多。尤其是寒暑假，老師們可以一邊享受假期，一邊拿著工資，這是其他工作難以企及的地方。

從表面上來看，老師們的形象都非常的崇高，但實(shí)際上，在這崇高形象的背后都肩負(fù)著巨大的工作壓力。每一位老師身上的工作量都不會(huì)小，而新的學(xué)期對(duì)于他們來說也就代表著新的挑戰(zhàn)。

曾經(jīng)有一位網(wǎng)友說老師們雖然工作量有些大，但收入與工作量是成正比的，因?yàn)槔蠋焸兂嗽趯W(xué)校任教，私下里還可以把空閑時(shí)間用來開辦補(bǔ)習(xí)班，或者直接在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)當(dāng)兼職老師。如此一來，老師們不僅有固定工資可以拿，還能得到額外的兼職收入，雖然比不上那些私企里的高管，但是在編制體系內(nèi)，老師們的收入已經(jīng)是很高的了，不過可惜的是，雙減政策將讓這一切成為歷史。

02雙減政策全面打壓教育行業(yè)

就在今年，全國的教育機(jī)構(gòu)都遭受到了毀滅性的打擊，以前還能正大光明去開設(shè)補(bǔ)習(xí)班的老師。也得小心翼翼了，甚至有的老師就直接放棄到課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)去兼職。

雙減政策剛出來時(shí)，很多人都是難以置信的，沒有補(bǔ)習(xí)班的話，孩子的成績肯定要下降，而家長們平日里也得忙著工作掙錢。根本就沒有時(shí)間精力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，本身學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就大，如果還不讓補(bǔ)習(xí)的老師來幫幫孩子的話，那學(xué)習(xí)能力差的孩子該何去何從呢？

有些網(wǎng)友認(rèn)為只要老師能把本職工作給做好，那就可以去外面的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)兼職，雖然老師們的工資不算低。但是在這物價(jià)飛漲的年代，這些工資也只夠維持正常生活而已，老師也是人，他們也需要更多的錢，禁止老師到補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)兼職實(shí)在是有些不公平。

在雙減政策還沒有實(shí)施之前，國家就已經(jīng)對(duì)在校教師到外面開設(shè)補(bǔ)習(xí)班及在補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)兼職的事情進(jìn)行了整頓，只要在學(xué)校任教的老師被舉報(bào)有在校外為學(xué)生提供補(bǔ)習(xí)的行為。那就會(huì)被當(dāng)?shù)氐慕逃痔幏郑幏诌^后，這位老師的職業(yè)生涯就會(huì)很艱難了。

盡管現(xiàn)在對(duì)老師們的校外補(bǔ)習(xí)行為管得非常嚴(yán)，但在我國的揚(yáng)州市，那里竟然允許老師們?nèi)ミM(jìn)行校外補(bǔ)習(xí)，前提是得滿足三個(gè)條件。很多有補(bǔ)習(xí)想法的老師在看過這三個(gè)條件之后，都放棄了自己的想法。

03想在校外補(bǔ)習(xí)的老師需要先滿足這三個(gè)條件

不得對(duì)接受補(bǔ)習(xí)的學(xué)生收費(fèi)

老師們到校外去為學(xué)生補(bǔ)習(xí)就是為了賺錢，但是揚(yáng)州的教育局卻要求老師們不得對(duì)接受補(bǔ)習(xí)的學(xué)生收費(fèi)，需要免費(fèi)為他們補(bǔ)習(xí)。在教育局看來，只有免費(fèi)的補(bǔ)習(xí)才讓老師們做到不帶有任何私心，平日里上課的時(shí)候，也才能對(duì)學(xué)生有更多的責(zé)任心，不會(huì)對(duì)學(xué)生提出參加補(bǔ)習(xí)班的要求。

只有親戚的孩子才能接受補(bǔ)習(xí)且人數(shù)不得超5人

老師們只能給自己親戚的孩子去補(bǔ)習(xí)，并且在每一次補(bǔ)習(xí)的時(shí)候，人數(shù)不能超過5個(gè)人。這樣一來，老師們補(bǔ)習(xí)就變成了照顧親戚的孩子，同時(shí)也對(duì)老師們的補(bǔ)習(xí)行為進(jìn)行了范圍上的限制。

老師需要先到教育局完成備案才能補(bǔ)課

除了滿足上面的條件，想要補(bǔ)習(xí)的老師們還得先在教育局完成備案之后才能補(bǔ)習(xí)。不然是沒有資格為學(xué)生補(bǔ)習(xí)的，在不具備資格的情況下為學(xué)生補(bǔ)習(xí)就是一種違規(guī)的行為。

04給學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班真的能提升成績嗎？

在應(yīng)試教育的制度下，每一名學(xué)生的命運(yùn)都將由考試分?jǐn)?shù)來決定，為了給孩子提升考試分?jǐn)?shù)。家長們對(duì)于那些有名師任教的補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)都特別的偏愛，以為只要給孩子報(bào)上了這樣的補(bǔ)習(xí)班，就再也不用為孩子的學(xué)習(xí)操心。

但實(shí)際情況卻要讓家長們失望了，孩子能不能考好其實(shí)受補(bǔ)習(xí)班的影響不大，關(guān)鍵是孩子自己的學(xué)習(xí)態(tài)度好不好。如果學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，在學(xué)校這樣嚴(yán)格管理的地方都不好好學(xué)，在補(bǔ)習(xí)班上就更不會(huì)好好學(xué)了。

那些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，大多都是熱愛學(xué)習(xí)的，不然他們是無法忍受來自學(xué)習(xí)的痛苦，熱愛學(xué)習(xí)的學(xué)生都喜歡去深入地鉆研知識(shí)，這樣的學(xué)生無論報(bào)不報(bào)補(bǔ)習(xí)班都能擁有好的成績。補(bǔ)習(xí)班無非就是幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授一些做題的技巧而已，只要孩子肯鉆研，這些東西靠自己也是能學(xué)會(huì)的。

05總結(jié)

如果孩子不喜歡學(xué)習(xí)，那么像補(bǔ)習(xí)班這種從外部來影響孩子學(xué)習(xí)成績的方式是難以起到作用的，與其讓孩子在各個(gè)補(bǔ)習(xí)班之間來回奔波，不如從孩子的內(nèi)心入手。讓孩子明白學(xué)習(xí)是為了什么，當(dāng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)這件事情的看法有所改觀之后，內(nèi)心的積極性才能被調(diào)動(dòng)起來，他們主動(dòng)的學(xué)習(xí)效果要比被動(dòng)的學(xué)習(xí)效果好上很多。

家長們想要為孩子提供優(yōu)質(zhì)教育資源的心情是可以理解的，畢竟家長們都明白考試分?jǐn)?shù)對(duì)于孩子未來的前途是多么的重要。而補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)正是抓住了家長們的這種心理才得以發(fā)展起來的，其實(shí)只要孩子愿意學(xué)習(xí)，那么無論上不上補(bǔ)習(xí)班都能擁有好成績。