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　　為進(jìn)一步提升英語(yǔ)學(xué)科教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，著力打造高效課堂，豐富教研形式，讓小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課更有趣，12月20日下午，在中山市大信學(xué)校報(bào)告廳內(nèi)，大信學(xué)校與黃圃鎮(zhèn)對(duì)甫小學(xué)英語(yǔ)科組教師就小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課展開聯(lián)合教研活動(dòng)，共同探討小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課的高效形式。此次教研活動(dòng)還特別邀請(qǐng)了中山市小學(xué)英語(yǔ)中心教研組組長(zhǎng)陳玉河老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及經(jīng)驗(yàn)分享。

　　大信學(xué)校的吳倩如老師率先呈現(xiàn)了一堂三年級(jí)PEP教材Unit5《Let’s eat》復(fù)習(xí)課，倩如老師以適合三年級(jí)學(xué)生興趣點(diǎn)的Robot Restaurant為導(dǎo)入點(diǎn)，層層遞進(jìn)，串聯(lián)起課堂各個(gè)環(huán)節(jié)，借此復(fù)習(xí)重點(diǎn)單詞與句型。學(xué)生們?cè)诮處熖峁┑呢S富視聽資源浸潤(rùn)下，以各種形式充分參與課堂，練習(xí)與日常生活息息相關(guān)的“餐廳點(diǎn)餐”對(duì)話，從而達(dá)到鍛煉思維品質(zhì)和口語(yǔ)表達(dá)能力的效果。最后，倩如老師還通過繪本導(dǎo)入的形式，引發(fā)孩子們對(duì)每個(gè)人都有不同的飲食愛好的探討，并上升到中西方飲食文化差異的認(rèn)識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，展示了“雙減”背景下的學(xué)科育人高效課堂。

　　課后，由兩校老師各派代表進(jìn)行研討評(píng)課。黃圃鎮(zhèn)對(duì)甫小學(xué)的教師代表對(duì)這節(jié)課發(fā)表了感受，倩如老師課堂思路清晰，笑容甜美，內(nèi)容豐富，學(xué)生參與度高，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，是非常精彩高效的一堂復(fù)習(xí)課。

　　評(píng)課研討后，中山市小學(xué)英語(yǔ)中心教研組組長(zhǎng)陳玉河老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)，陳老師對(duì)本次活動(dòng)給予高度的評(píng)價(jià)。陳老師指出，倩如老師以在Robot Restaurant點(diǎn)餐為線索貫穿整堂課，并有意識(shí)的把課本中的單詞和對(duì)話都運(yùn)用在點(diǎn)餐的對(duì)話中，真實(shí)自然，又滿足了各個(gè)層次孩子對(duì)復(fù)習(xí)課的要求，看得出來(lái)這是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和打磨的一堂課。同時(shí)，陳老師也對(duì)于warm up、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、文化認(rèn)同等各方面提出了詳細(xì)具體的建議，在座的英語(yǔ)老師如醍醐灌頂，大受啟發(fā)。

　　本次教研活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)是由陳老師進(jìn)行了題為《小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)方法與思路》的講座分享。陳老師以why, what, how三個(gè)問句引起全場(chǎng)老師對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課思考與探討，然后深入淺出，結(jié)合一線英語(yǔ)教師的教學(xué)需求和面臨的瓶頸問題，提出具體可操作性的方法與思路，從邏輯的層面、理念的層面、實(shí)操的層面為現(xiàn)場(chǎng)老師帶來(lái)了更深層次的收獲和思考。

　　此次聯(lián)校教研活動(dòng)的開展，旨在通過兩校英語(yǔ)教師一起聽課、評(píng)課、研討等方式，使上課教師從中得到磨練，又使聽課老師從中受到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。通過此次教研活動(dòng)，教師們對(duì)于怎樣更高效的上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也紛紛表示將會(huì)在今后的課堂教學(xué)當(dāng)中勇于嘗試，不斷摸索，不斷前進(jìn)！