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擊鼓揚(yáng)鞭自?shī)^蹄 砥礪奮進(jìn)再出發(fā)――“集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校整體性優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐與探索”結(jié)題暨贈(zèng)書儀式紀(jì)實(shí)

盛夏，艷陽(yáng)風(fēng)清，處處花香景明；

本原，百年名校，蘊(yùn)育陽(yáng)光精靈。

這里，底蘊(yùn)深厚，誕生的一個(gè)個(gè)教育神話令人稱奇；

這里，輝煌瑰麗，續(xù)寫的一部部教育傳奇令人驚嘆。

七月五日，本原小學(xué)二樓明凈的會(huì)議室正在進(jìn)行順德區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校整體性優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐與探索”結(jié)題暨贈(zèng)書儀式。

本次會(huì)議由順德區(qū)教研中心的專家葉建老師主持，與會(huì)的專家代表有廣東省教育現(xiàn)代化專家委員會(huì)常務(wù)理事丁艷安女士和順德區(qū)督學(xué)、教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)楊艷冬博士、順德區(qū)教育發(fā)展中心張海洋副主任以及集團(tuán)成員校（本原小學(xué)、桂畔小學(xué)、云路小學(xué)）的教師代表近十余人。

會(huì)上，本原小學(xué)的徐洪校長(zhǎng)睿智從容地做著結(jié)題匯報(bào)。身為教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題的領(lǐng)頭雁，徐洪校長(zhǎng)以“海闊天空，浪濤奔涌”之態(tài)，全面構(gòu)建了“集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校整體性優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐與探索”的宏偉藍(lán)圖。

徐洪校長(zhǎng)的匯報(bào)由三大板塊構(gòu)成：開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告書、研究報(bào)告。他重點(diǎn)匯報(bào)了集團(tuán)化辦學(xué)的核心概念、提出的背景、研究的意義、方法和策略、具體做法和研究成果。

匯報(bào)中徐校長(zhǎng)還提出集團(tuán)化辦學(xué)中遇到的困難和思考，他說(shuō)：因?yàn)闀r(shí)空不足、經(jīng)費(fèi)不足、自主權(quán)不足以及教育本身的特質(zhì)：來(lái)自上級(jí)、社會(huì)、家長(zhǎng)諸多方面的壓力，以至于學(xué)校好像一直在奔跑中，而教師則時(shí)常在焦躁中，集團(tuán)處于松散狀態(tài)，難于形成真正的整體，這些問(wèn)題需要今后逐步解決。徐校長(zhǎng)的匯報(bào)發(fā)言以深厚的學(xué)養(yǎng)、縝密的思維，先進(jìn)的理念、對(duì)教育現(xiàn)狀的深度思考，得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、專家的高度評(píng)價(jià)。

聽(tīng)完匯報(bào)，與會(huì)的專家一致認(rèn)為：“集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校整體性優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐與探索”這一科研課題意義深遠(yuǎn)，以本原為龍頭的聯(lián)盟校在實(shí)踐與探索中，尋找到了相應(yīng)的突破口，開(kāi)展了扎實(shí)有效的探究，成效顯著。各校的發(fā)展優(yōu)質(zhì)均衡，擴(kuò)大了區(qū)域影響力，促進(jìn)了教師的專業(yè)提升和孩子的全面成長(zhǎng)。最值得肯定是集團(tuán)的頂層設(shè)計(jì)者能高屋建瓴，把集團(tuán)化辦學(xué)當(dāng)做科研課題來(lái)做，以國(guó)內(nèi)外成功的案例作為借鑒，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施、實(shí)踐、推進(jìn)。

本原，作為百年名校，也是聯(lián)盟體的中心，在“集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校整體性優(yōu)質(zhì)發(fā)展”的實(shí)踐與探索中，正由萌芽走向成熟。

本課題研究雖然只有兩年，但從開(kāi)題到中期研究再到結(jié)題。研究體系非常完整，有相對(duì)的理論高度和較為成熟的科研成果。從理念的共識(shí)，管理的共研，資源的共享，學(xué)生、教師成長(zhǎng)的共進(jìn)諸多方面都卓有成效，不僅突出科研課題的獨(dú)到性和獨(dú)創(chuàng)性，也讓科研促進(jìn)了區(qū)域的協(xié)同發(fā)展，走向共享共建。

在坦誠(chéng)的交流與商榷中，在和諧的探究和研討中，在專家的點(diǎn)撥和互動(dòng)中，“集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校整體性優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐與探索”這一具有引領(lǐng)性的課題凸顯的短板也逐漸清晰，為此，專家們逐個(gè)談了自己的觀點(diǎn)，提出了中肯的意見(jiàn)和建議。

楊艷冬博士一針見(jiàn)血指出：研究的共性、個(gè)性要清楚，區(qū)域的引領(lǐng)性要更強(qiáng)，小課題、常態(tài)課堂輻射性還要更廣，教師、學(xué)生的成長(zhǎng)更具長(zhǎng)遠(yuǎn)性。

葉建老師高瞻遠(yuǎn)矚，認(rèn)為做課題要把握科研的核心：聚焦問(wèn)題――策略生成――解決問(wèn)題――產(chǎn)生新問(wèn)題，精準(zhǔn)把握集團(tuán)化辦學(xué)的思路、體系、路徑。期待假以時(shí)日，在充足的時(shí)空條件下，科研課題發(fā)揮更大的引領(lǐng)示范作用，為持續(xù)研究、可持續(xù)發(fā)展提供學(xué)習(xí)、借鑒、參考的范例。同時(shí)要遵循高質(zhì)量發(fā)展之路，滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。葉建老師特別強(qiáng)調(diào)，教師專業(yè)發(fā)展課程要有一套完整的體系：專家引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)研修、自主研修、集團(tuán)共享、聯(lián)盟培訓(xùn)等。

張海洋副主任專業(yè)精確地點(diǎn)評(píng)了結(jié)題中捐贈(zèng)的四本專著――集團(tuán)的科研成果：本原集團(tuán)的《聯(lián)盟體學(xué)校共同發(fā)展的理論和實(shí)踐》、本原小學(xué)的《3+X陽(yáng)光課程》、桂畔小學(xué)的《給孩子一個(gè)詩(shī)意的童年》、云路小學(xué)的《做一個(gè)點(diǎn)燈人》。這四本專著既有理論依據(jù)，又有案例集結(jié)；既有前沿思想，又有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；既飽含人文情懷，又滲透方法策略，足以看出聯(lián)盟體體集團(tuán)教育人的用心和專注。張海洋副主任隨后寄語(yǔ)：對(duì)于教育科研，需要披荊斬棘的勇氣和信念，沖破固有思想觀念的藩籬，從而掀起新一輪改革浪潮。

丁艷安女士最后為課題研究指明方向，要求做到三個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)、政府部門的溝通；加強(qiáng)分工的明確、細(xì)化；加強(qiáng)教師專業(yè)水平的提升。堅(jiān)持“科研藍(lán)圖做到底”，這樣就能做得更實(shí)、更深、更有推廣價(jià)值。

教育科研正當(dāng)時(shí)，破浪前行楫爭(zhēng)先。美麗而充滿生機(jī)的本原集團(tuán)正昂首闊步行進(jìn)在科研創(chuàng)新的征途上，期望“集團(tuán)化辦學(xué)背景下學(xué)校整體性優(yōu)質(zhì)發(fā)展的實(shí)踐與探索”這一研究課題，能集各校之智、教師之慧，攻克實(shí)踐中的難題，把科研持續(xù)做下去，使科研成果得以廣泛運(yùn)用，惠及更多的學(xué)校。

                                      撰稿：桂畔小學(xué) 饒?zhí)m珍

                                      拍攝：本原小學(xué) 簡(jiǎn)麗英

                                      發(fā)布：本原小學(xué) 許宜勝

                                      審核：桂畔小學(xué) 馬琳、本原小學(xué)宣傳組