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教師思想碰撞，激活語文教學(xué)熱情
——3月6日平嵐小學(xué)語文教研活動發(fā)布時間：2019-03-11 17:17     信息來源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：43

　　俗話說“閉門造車”是得不到的進(jìn)步的，這句話運(yùn)用到教育上同樣適用。為了診斷學(xué)校三年級語文教材解讀課堂教學(xué)展示中存在的問題，進(jìn)一步提高語文教師的課堂教學(xué)能力，提升語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2019年3月6日平嵐小學(xué)語文科組邀請了教育部“國培計劃”專家，廣東省特級教師，中山市名教師，中山市小語會副會長、詩歌學(xué)會副會長，中山市教育教學(xué)研究室語文教研員梁雪菊老師和她工作室老師到校指導(dǎo)語文教學(xué)的研討活動。

　　研討流程先由平嵐小學(xué)何寶華老師和蕭泳仙老師上示范課，然后雪菊老師和平嵐小學(xué)所有語文老師一起評課議課。何老師選擇法布爾《昆蟲記》中的《蜜蜂》這一篇文章作為示范課。寶華老師在四十分鐘內(nèi)帶領(lǐng)著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)蜜蜂辨認(rèn)方向的秘密，從字詞和解讀句子、仿寫句子等方面進(jìn)行教學(xué)，不僅讓學(xué)生了解到實驗活動的流程，還習(xí)得了語文學(xué)習(xí)的基本能力。

　　接著就是蕭老師進(jìn)行20分鐘的賽課磨課展示，在短短的20分鐘內(nèi)帶孩子們走進(jìn)《一千零一夜》中《漁夫的故事》中，給孩子們講述了一個邪惡與智慧作斗爭的故事，讓孩子在聽課的過程中領(lǐng)會漁夫和魔鬼的形象，根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　聽完兩位老師的示范課之后，雪菊老師和全體語文老師進(jìn)行評課議課。這也是語文教師對于現(xiàn)在課改現(xiàn)狀的一次思想的交流和碰撞，這對于各位語文老師來說都是不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會。先是由泳仙老師講述她的教學(xué)設(shè)計，雪菊老師表揚(yáng)了泳仙老師的語文素養(yǎng)，肯定這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，由《一千零一夜》入手，實現(xiàn)了從課內(nèi)到課外，全書到單篇教學(xué)的新課改理念。同時也提出了幾個思考點：1、精讀課文和略讀課文有什么區(qū)別？略讀課文應(yīng)不應(yīng)該講的這么細(xì)？2、略讀課文的要點是什么？設(shè)計的內(nèi)容有教學(xué)的意義嗎？在各位老師的彼此思想交流中，雪菊老師的一些話語給予泳仙老師的磨課團(tuán)隊很大的啟發(fā)。

　　接著寶華老師就展示課提出的疑問“‘蜜蜂靠的不是超常記憶力，而是一種我無法解釋的本能。’這句話能不能作為一個實驗結(jié)論？”各位老師進(jìn)行深入的探討。雪菊老師對寶華老師的課堂也進(jìn)行了總結(jié)：1、課文中的隱性信息挖掘出來了，培養(yǎng)學(xué)生解讀句子的能力。2、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。3、培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)方法的能力，做到科學(xué)四想“懷疑、猜測、推測、推算”。

　　雖然只是短短的一個下午，但是卻有中山市小語屆各位大神的交流和研討，這個下午變得彌足珍貴了，各位老師彼此之交教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)思想的交流，使得小學(xué)語文煥發(fā)著青春的活力。