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　　為深入推進課堂教學改革，切實提高教師的課堂教學水平和課堂教學質量。3月7日上午，中山市教研室視導中山市三角中學語文教學。中山市語文教研員郭躍輝、三角鎮教育和體育事務中心副主任梁文、三角中學全體語文教師以及兄弟學校部分語文教師出席了本次教學常規調研指導活動。活動分為課例展示和議課、評課兩個環節。

　　首先，與會老師在初一（4）班聽取黃瑞鳳老師的教研課《老王》。課堂上，黃老師通過“閑話老王，提取基本信息，總結‘不幸’”“受惠老王，揣摩心理，分析善良”“愧對老王，品味語句，反省自我”， 三個教學活動分析人物形象，感知自省精神。黃老師用在對話中填入恰當修飾語、補寫心理活動的方式讓學生走進文本，與文本對話，在文本中感悟，效果很好。

　　第三節課陳曉鋒老師在初三（6）班執教《海燕》。本節課陳老師設計了“風云雷電觀海燕”“隱晦象征悟海燕”“吶喊聲里聽海燕”三個教學環節，并采用思維導圖的形式幫助學生品析海燕形象，通過老師細致耐心的朗讀指導，學生一步一步走進文本，感受作品強烈的情感和宏闊的氣勢，師生積極互動，課堂氛圍熱烈。

　　在隨后的交流研討活動中，中山市教研員郭躍輝老師指出黃瑞鳳老師的課亮點是：注重“熟讀精思”，環節設計始終緊扣文本語言文字的品讀進行，重點突出。陳曉鋒老師的課則重點落實朗讀，調動學生情緒，體會“海燕”的形象，真正讓學生深刻的理解了“海燕”形象的強大生命力。

　　郭躍輝老師在肯定教學的同時，也提出了一個非常值得大家思考的問題：如何推進以目標為導向的教學點。在科組合力發展上，提供了集體備課的思路——資源性備課以及聚焦式備課。資源性備課就是教師在備課時要占有豐富的教學資源，包括前人對文章的解讀、優秀同行的教學課例、教學設計、教學實錄、教學反思以及其他背景性資料。聚焦式備課，聚焦到人、聚焦到篇，讓老師們在反復的備課、上課、反思中提升自身能力。在說課方面，郭老師強調上課老師要進行復盤式說課，從說教材、教學目標、教學流程、教學效果及反思等方面進行說課。參會老師紛紛表示收獲很大。

　　本次視導活動，為教師搭建了一個交流學習的平臺，各位老師在磨課中共同提高，在評課中總結經驗，在探討中共同成長。三角中學將以此為契機，不遺余力，砥礪前行，為提升教學質量，打造品質課堂，辦人民滿意教育而不懈努力！