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2022年6月22日下午，我校兩項廣東省中小學教師信息技術應用能力提升2.0專項科研課題開題報告會在校友樓一樓會議室舉行。中山市提升工程2.0辦公室副主任、廣東省特級教師、中山市教育教學研究室教研員陳明宏，中山市教育技術中心副主任吳宇清，中山市教育教學研究室教研員、中學正高級教師黃增壽，中山市高中政治中心教研組成員、高中政治高級教師曹謙，廣東省名師工作室主持人、廣東省特級教師鄒倦生作為評審專家出席會議?！缎聲r代信息技術賦能中學“全員思政”育人格局的策略研究》課題主持人王長在、《基于智慧課堂的生物學概念教學模式研究》課題主持人羅穎茹及兩個課題組全體成員均到場參會。會議由校黨委委員、教科室主任林志英主持。

開題報告中，王長在書記提出，“全員思政”旨在從精神上喚醒學生，真正達到教育讓人變得更完美強大、理智更健全、主體更完善的作用。孔子曾提出“興觀群怨”的觀點，王書記對此進行了獨特的解讀，認為“興觀群怨”代表四種精神，思政教育正要發揮學生的主體性作用，培養學生成為有情懷、有觀察力、有判斷力、有責任感、有擔當精神、有獨立思考的人。在此基礎上，王書記再對本課題的選題背景與意義、研究思路及方法、創新性及可行性等各個方面進行匯報。

課題主持人羅穎茹老師從研究背景與意義、研究現狀、研究過程、研究內容、研究進度與分工以及研究預期成果等六大方面介紹了《基于智慧課堂的生物學概念教學模式研究》這一課題基本情況。基于信息化背景下的智慧課堂，通過對核心概念進行整合梳理，構建一套以學科核心素養為指向的核心概念體系。通過教育教學實踐，歸納出一套系統性、時效性、長期性的核心概念教學模式，最后將所開發的教學案例形成學校特色的信息化教學資源庫，為信息化課堂教學的開展和實施提供案例參考。

評審專家分別對兩個課題進行點評。對《基于智慧課堂的生物學概念教學模式研究》這一課題，陳明宏主任肯定其貼近教學實踐，能夠為一線教師的課堂教學提供范例參考，同時建議在接下來的課題研究中要細化研討“為什么做”和“做什么”兩方面。黃增壽教研員從學科專業的角度贊揚了課題組前期踏實充分的準備工作，開題報告規范到位，課題具有研究價值。黃老師建議細化研究目標，對標研究內容，將研究成果上升到理論高度。

關于《新時代信息技術賦能中學“全員思政”育人格局的策略研究》課題，陳明宏主任認為該課題能夠關注到全員育人教師隊伍管理的問題，立意高，站位高，視野寬，定位準，頗具育人格局。就目標和內容如何更好地梳理和對接，陳主任緊接著指出，將信息技術2.0自然而然地嵌進思政課程體系中，漸進式呈現目標，能讓課題的思路更清晰。吳宇清主任就“信息技術工程2.0”的大前提，提出了課題研究要注重研究內容的融合、路徑等方面的思考，希望課題組結合學校實際情況做好科學研判，以充分發揮“信息技術正向賦能”的積極作用。鄒倦生老師認為，“賦能”如何發揮作用、“全員思政”和傳統育人方式相比的先進性、學生面貌和素質的突出變化，應是課題成果的重要體現；同時課題中出現了過多的新概念，應慎重考量。曹謙老師對結題的具體細節和論文字數提出了要求。

最后，與會專家為課題組頒發立項證書，全體參會成員合影留念。

本次兩項省級提升工程2.0專項課題開題是我校在能力提升工程2.0“整校推進”活動中進一步深化教學改革舉措。用技術賦能現代教學，借課題助推校本研修，今后，我校將緊緊圍繞“立德樹人”根本任務，積極探索課題引領、學科聯動、整體提升的教師信息技術應用能力提升新模式，引領教師學技術、用技術、用好技術，促進信息技術支持教師“教”到信息技術支持教師“教”與學生“學”的轉變。

采寫：湯鑄瑩 吉貝寧

照片：易錫添

編輯：黃細光

一審：吳　斌

二審：林志英

三審：梁世鋒