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　　為進(jìn)一步提高教師應(yīng)用信息技術(shù)2.0改變課堂教學(xué)的積極性與創(chuàng)造性，提升教師信息技術(shù)與課堂融合的能力。5月30號(hào)下午，五桂山學(xué)校初中數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了以“以技促教，技教相融”為主題的專題研討活動(dòng)。五桂山學(xué)校全體初中數(shù)學(xué)老師和“基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的角色轉(zhuǎn)化的教學(xué)策略研究”課題組全體成員參加了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)中，課題主持人李艷杰老師為大家提供了八年級(jí)《一次函數(shù)》研討課。李老師的課堂很好地運(yùn)用了以“技”促“教”，技教融合創(chuàng)新。希沃?jǐn)?shù)學(xué)畫(huà)板的動(dòng)態(tài)演示圖以及挑戰(zhàn)性游戲等，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。李老師的課堂不是“獨(dú)角戲”，而是讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行有效合作，然后推薦“小老師”上臺(tái)講解，把講臺(tái)讓給學(xué)生，教師退于幕后適時(shí)穿插點(diǎn)評(píng)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行提煉、整合。課堂上，學(xué)生活而不亂，臺(tái)上“小老師”有模有樣，臺(tái)下學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，并加以補(bǔ)充或進(jìn)行糾正，孩子們?cè)谒氖昼娎飿?lè)學(xué)、巧學(xué)、活學(xué)，課堂氣氛非常活躍，學(xué)生的創(chuàng)造力和提問(wèn)力得到釋放。

　　在研討交流環(huán)節(jié)中，大家深切感受信息技術(shù)對(duì)于課堂教學(xué)的強(qiáng)大作用以及“小老師”培養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急，一致認(rèn)為這樣的教研活動(dòng)對(duì)提升個(gè)人的課堂教學(xué)技能有十分重要的作用，它能讓各位老師快速達(dá)到互相借鑒，共同進(jìn)步的目的。數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)在和諧、融洽的氛圍中結(jié)束了，但數(shù)學(xué)組探索的精神沒(méi)有終止，研討仍在路上。