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　　經(jīng)過近一個月的籌備，2022年4月20至23日，桂南學(xué)校如期開展了以世界讀書日為主題的展覽活動。這幾日因疫情原因?qū)⒔粋€月沒有正常開放的校圖書室，迎來了各方參觀者1000余人，觀眾既有校內(nèi)師生，也有學(xué)生家長和社區(qū)居民。活動反響熱烈，收到了預(yù)期效果。

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視本次展覽活動，召開專門會議部署安排，多部門聯(lián)動。4月20至22日安排一二年級班級利用閱讀課的教學(xué)時間參觀，和中午的閱讀室自由參觀，以及23日邀請家長及社區(qū)居民參觀。

　　本次展覽的初衷是希望通過世界讀書日的展覽活動，創(chuàng)造儀式感和閱讀氛圍，向小學(xué)生推薦好書，在師生中倡導(dǎo)閱讀，呼吁家長及社區(qū)居民等各類人群“讀好書、好讀書”，過有書香的快樂生活；并借此機會讓人們看到一二年小朋友在繪本閱讀課中產(chǎn)生的圖文作品，了解他們的所思所感，管窺孩子們的生活和精神世界；也讓孩子們感受到自己的學(xué)習(xí)成果受到肯定，更好地激勵學(xué)生成長；同時，也幫助社會各界了解桂南學(xué)校小學(xué)部正在進行的閱讀教學(xué)改革實況。

　　本次展覽分為三個展區(qū)：第一部分是繪本閱讀課上的學(xué)生繪寫作品；第二部分是小學(xué)各年級閱讀課的教學(xué)場景；第三部分是適合低年級學(xué)生的繪本推薦。重點展區(qū)是學(xué)生作品區(qū)。它們是開學(xué)一個多月來低年級學(xué)生在繪本閱讀課的兩個主題教學(xué)——“你喜歡的一個故事或一本書”和”我的夢想”中產(chǎn)生的繪寫作品。我們可以看到有的孩子讀了《小貓釣魚》后，會用生動的筆觸畫出故事中的場景；有的孩子雖然有些字不會寫，但依然用飽含情感的書寫表達出自己想成為老師、成為老板的強烈愿望；還有的孩子懂得給自己打氣，不怕成長路上遇到的困難，向繪本《豬也會飛》中的小牛學(xué)習(xí)——當別人質(zhì)疑他的能力的時候，他總會說”我只是現(xiàn)在還不會，以后會做到的”；也有的孩子通過學(xué)習(xí)繪本《六十六頭牛》，聯(lián)結(jié)生活情感，能體會到故事中人物的心情，對繪本進行二次創(chuàng)作，畫出相應(yīng)情景下的人物表情。從孩子們的創(chuàng)作中，我們也可以看到他們對于繪本閱讀的喜愛。喜歡閱讀圖畫書（也就是繪本）是教育部最新發(fā)布的《義務(wù)教育語文課程目標2022》中提出的一二年級語文學(xué)業(yè)質(zhì)量評價中的重要組成部分。

　　我們的繪本閱讀課是在教育部義務(wù)教育語文課程目標指導(dǎo)下開展的。語文學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生四個方面的素養(yǎng)——學(xué)習(xí)語言，理解文化，發(fā)展思維，以及審美熏陶。繪本教學(xué)有機融合了這四大領(lǐng)域，是促進低年級學(xué)生提升語文能力的有效途徑。

　　在面向本校師生的三天展覽中，孩子們很享受學(xué)校組織的一系列活動，無論是閱讀課的組織參觀還是中午的自由參觀時間，孩子們都開心、積極地參與——有的孩子認真欣賞每一幅同學(xué)的作品；有的同學(xué)看到自己的作品被展出，開心地大叫“快看！這是我的作品”；有的同學(xué)為同學(xué)們的作品留言點贊——同學(xué)們的作品都很棒、我喜歡這個閱覽室的氛圍；還有的班級同學(xué)看到本班同學(xué)在繪本課上的表演場景，都激動地圍觀，回憶滿滿；還有的同學(xué)在繪本展區(qū)仔細地挑選自己喜歡的圖書；也有的同學(xué)一聽到老師搖鈴，就迅速走近故事桌，加入活動老師帶領(lǐng)的故事時間。一次展覽，變成了孩子們與童書、與閱讀親密接觸的一次校園盛會！

　　英國的兒童閱讀專家艾登·錢伯斯在《打造兒童閱讀環(huán)境》一書中指出，要想讓兒童自覺地閱讀，享受閱讀的樂趣，必備的三個條件是有利于閱讀的環(huán)境、有指導(dǎo)能力的成人以及豐富的閱讀活動。我們這次展覽正是在這個思想的指導(dǎo)下設(shè)計、開展的。
　　在4月23日——世界圖書日當天，展覽工作組的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員再次加班，精心準備、熱情歡迎受邀的學(xué)生家長及社區(qū)居民的參觀。好幾位家長心情激動，提前半個小時就來到了學(xué)校。有的家長一走進閱覽室的大門，第一次看到學(xué)校有如此優(yōu)雅、溫馨的閱讀環(huán)境，禁不住發(fā)出“哇”的驚嘆聲。活動開始，先由本次展覽的策劃人也是學(xué)校繪本閱讀課教師李丹致歡迎辭，然后為參觀者進行了導(dǎo)賞。在隨后的參觀中，有的孩子指著自己的作品向家長介紹，家長開心地把雙眼湊到作品前仔細欣賞；有的孩子向家長介紹閱覽室的角角落落；有的孩子與家長一起分享圖書。參觀結(jié)束后，學(xué)校還舉行了參與人員的小型座談會，校長石磊、教務(wù)主任楊沙沙等就家長關(guān)心的兒童閱讀和教育問題與大家展開了真誠而熱烈的交流。有家長提問，孩子現(xiàn)在上二年級是比較愛讀繪本故事的，不過在要求其復(fù)核故事內(nèi)容的時候，常常抓不住重點，有點著急。現(xiàn)場有家長回應(yīng)，以自己二年級的孩子為例，在他小的時候經(jīng)常陪他一起閱讀、看繪本，現(xiàn)在也是愿意自己看書讀繪本的，不過并不要求他去專門復(fù)述內(nèi)容。現(xiàn)在的閱讀積累是需要等到未來到中高年級才能體現(xiàn)出來的。繪本閱讀課李老師也補充到，從兒童閱讀的心理理論來說，一二年級的孩子還沒有達到復(fù)述重點的能力階段，不是語言輸出階段，還是輸入階段——小朋友需要大量的聽讀或自讀，能喜歡閱讀就很好了。還有的家長坦陳對于兒童閱讀和教育自己是沒有什么想法的，只是覺得只要孩子喜歡，家長就愿意支持，只希望孩子未來能生活幸福。石校長也表示非常理解家長的真實想法，感謝家長的支持，再次表示這次座談會就是希望聽到不同的聲音，希望家長可以真誠表達自己的想法；在思想的碰撞中增進理解，加強反思，不斷提升工作水平，服務(wù)兒童和家長。會后，家長們又在班主任的帶領(lǐng)下參觀了學(xué)校的美育特色教育四大工作室。活動結(jié)束后，有的家長表示要將家里另一個孩子也送來桂南學(xué)校讀書。

　　世界讀書日的展覽活動結(jié)束了，但閱讀還要繼續(xù)。“鳥有翅膀，孩子有書。”愿每一個家庭、每一所學(xué)校都能用圖書點亮孩子的心靈，讓孩子擁有書香四溢的快樂童年！