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發布時間：2022-07-04 12:23:06 信息來源：
9月24日，南朗鎮云衢小學全體數學教師齊聚黨團支部室，線上觀摩了由中山市教研室舉辦的：“小學數學工作室會課暨精品課程建設研討”活動。本次研討活動時間由2020年9月下旬至10月中旬，而9月24日下午2：00至5:30是本次研討活動的首場。
首場活動分三個階段，第一階段：先由主持人介紹與會專家，工作室及活動內容。
第二階段：由4個工作室主持人展示他們對課例的研究，思考以及實踐探索。他們依次從課標及要義解讀、不同教材版本的比較、學情分析、教材中著重關注的問題等方面，闡述教學目標和教學重難點的定位及各環節的設計意圖。接著通過教學視頻、片段展示了課堂教學實施過程。結合磨課與教學實施過程中存在的困惑提出了自己的思考與建議。其中三鄉鎮大布小學鄒曉蘭主任團隊與開發區第二小學的馮麗芬校長團隊研究的是同一課例《小數除法》，兩節課風格各異，都是運用轉化的思想去解決除數是小數的除法。鄒曉蘭主任團隊的課例先復習商不變規律，讓學生根據已有的知識基礎進行問題解決，7.65÷0.85算式的意義，在理解意義后，再估，再算，通過多元表征，從孩子已有的經驗出發，把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法。馮麗芬校長團隊的課例則是先復習除數是整數的除法，再讓學生探究：7.65÷0.85=？讓學生動手、動腦思考，發現把除數是小數的除法轉化成用整數的除法去解決，再集中討論：被除數和除數是不同位數的小數除法的情況處理。接著，由西區煙洲小學的黃石生主任團隊與開發區五小學胡冬梅校長團隊作匯報，這兩個團隊研究的是同一課例《（用估算解決實際問題）的研究思考》，這兩個案例很好地解決了廣大數學教師教學實踐困惑：是用“精算”解決問題還是用“估算”解決問題？如何選擇估算單位？選擇用“估大”還是 “估小”來估？同時還展示了用圖，形象解決用不等式的傳遞性進行估算的推理過程。
第三階段：專家點評。老師們認真聆聽了全國小學數學教學專業委員會理事長吳正憲老師細致點評：吳老師首先充分肯定中山市老師用心做教育的情懷，接著細致點評了4個團隊是怎樣很好地落實新課程目標，落實學生可持續發展的理念，同時提出建議：1、從已知到未知解決問題中，可以把步子邁得更大。2、抓住一個核心問題去解決，提出有挑戰性的問題，讓學生主動做知識的關聯，相信學生，并形象地用“一杯水”的價值作比喻，怎樣才能讓學生在學習中思未盡，情未了。
通過本次“市小學數學工作室會課暨精品課程建設研討”線上觀摩活動，不僅有效引領了云衢小學數學科組教師在課標、要義的指導下備課的精神，而且還為他們打開了課例研究與反思的另一扇門。
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