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　　為了進一步將班主任隊伍打造成學習型德育團隊，提高班主任的綜合素質，讓班主任在專業發展道路上工作得更精細，更有成效。4月14日下午，火炬一中驕陽班主任研究會成員齊聚一堂，開啟了一場共讀、共享、共成長的思維之光碰撞。本次讀書分享會由德育處副主任于東昊主持。

　　俗話說，獨學而無友，則孤陋而寡聞。讀書之后的交流與碰撞，能使閱讀的效能最大化。在讀書分享會上，各位老師分享了哪些獨到的心得體會？讓我們一起來看看。

　　呂曉琦老師分享了董奇主編的著作《知心育人》第三章第二節《約束偏差行為》部分。她分享了對于出現學習相關行為問題、危險行為、違法行為等三類行為偏差學生的教育智慧，包括家校溝通，心理輔導等。

　　李盈姣老師分享了閱讀《知心育人》全書的感受。閱讀這本書，她明白了“危機事件≠心理問題”，學生在日常學習和生活中會遇到危機事件，自己需要做到了解多一點，關注多一點，關愛多一點，空間留一點。在家校合作方面，要遵循“一切為了孩子”的原則，主動取得家長更好地配合。

　　謝素丹老師分享了《知心育人》第四章第一節主題二《應對學生危機事件》部分。通過閱讀，她掌握了校園危機干預的基本原則和基本理念。面對危機時遵守保護生命、承擔責任、快速反應、真誠溝通、協調一致、科學有序、持續發展、保守秘密、及時轉介等基本原則，通過安排心理委員時時監督、記錄、匯報，安排朋友建立圈子，對學生采取安全監督措施，避免發生意外事件，積極與家長溝通，爭取家長的理解和支持，對心理危機事件及時進行阻控。

　　鐘玉嬌老師分享了青年作家楊瀟的作品《重走：在公路、河流和驛道上尋找西南聯大》感受。她從書籍的副標題切入，向大家介紹了這本書的主要內容，全文立體展示了一次非典型的公路徒步旅行。她表示，在當下疫情防控的大環境下，大家一起閱讀，開啟一場心靈旅行挺好。

　　鄺峻彥老師分享了美國杰弗里·伯恩斯坦著作《叛逆不是孩子的錯：不打、不罵、不動氣的溫暖教養術》。閱讀全書后，他了解到了哪些錯誤的教養方式會引發孩子叛逆，而家長該如何在理解孩子行為和心理特點的基礎上，一步步調整教養，從而改善親子關系，讓孩子更健康快樂地成長。運用這套方法，可減少育兒焦慮，更從容地應對孩子的叛逆行為。

　　陳煥悟老師推薦書目是教育家李鎮西的《幸福比優秀更重要》。一個教師，是否優秀不是最重要的，是否卓越更無關緊要，最最關鍵的，是幸福與否。在著者看來，他心目中最優秀的學生，善良，正直，勤勞，睿智……是大樹就頂天立地，是小草也茁壯成長，他能夠成為最好的自己。陳老師希望大家在教育教學中都能收獲幸福。

　　劉琳老師分享了管建剛的著作《一線帶班》。全書通過抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓復習等一線帶班的“七抓”做法，助力教師提升同事間的工作效率、與家長間的交流方法、讓孩子們成長提高……庸常之中，微芒不朽。在深以為然的段落，劉老師都加上了劃線和圈注。

　　柯彩燕老師推薦書目是黃靜潔的著作《父母的格局》。父母做到有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想，才有格局。父母需要用自己的肩膀把孩子托向天空，讓他們看到更遠的地方，用更寬廣的胸懷和理想，去追尋他們的夢想。她坦言，讀完這本書后，感覺自己少了一份焦慮，多了一份責任感。

　　張夢璐老師分享書目是《班主任工作思維導圖》。班主任工作的專業性體現為在處理學生個體和班級整體出現的問題時，能根據具體的教育對象和情境，綜合運用教育學、心理學、管理學的知識和技能，采取得當的教育方法，制定合適的教育方案并實施。

　　分享會的最后，高東霞副校長作了題為《讀書，是捷徑》的總結分享。她引用孟子、司馬遷、林語堂、樊登等人的名言，闡釋了讀書的重要性。接著展示自己讀過的美國米奇?阿爾博姆的《相約星期二》、意大利蒙臺梭利的《童年的秘密》《發現孩子》《有吸收力的心靈》及捷克夸美紐斯的《大教學論》、法國圣愛克蘇佩里的《小王子》等著作，她的閱讀很走心，不少地方還劃線標識或作了眉批。她的閱讀從紀實小說到教育經典作品，再到兒童文學，涉獵廣泛，博采眾長，讀到深處觀照自我，讓讀書像呼吸一樣自然，悄然影響著自己的教育人生。

　　“世界讀書日”前夕，火炬一中驕陽班主任研究會順利舉行讀書分享會，老師們在聆聽與分享中啟迪教育智慧，以書為友，以學增慧，將大幅提升火炬一中班主任專業素養，扎實推進書香校園建設。愿書香永伴，一路耕耘，一路收獲！