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發布時間：2022-09-30 13:33:10 信息來源：
為破解中小學文言文閱讀難題、更好銜接初小文言文教學、提升學生文言文閱讀能力，一起把脈，建言獻策。9月25日上午，中山市石岐區太平小學教師會議室熱火朝天。南朗街道小學語文中心教研組的市級科研課題《小學初中文言文閱讀教學銜接的研究》課題組成員匯聚一堂，開展課題研討活動。活動由課題組主持人梁麗娟老師主持，太平小學劉曉君校長、課題組成員、南朗街道小學語文中心教研組成員參加了活動。
議題一：我做了什么？我還打算做什么？課題組所有成員發言。大家先匯報各自在前一階段所做的工作及取得的成果。他們認真閱讀有關文言文的理論專著和報刊、網絡的相關研究成果，如王榮生的《文言文教學教什么》，童志斌的《文化取向的文言文課程內容重構》等，為課題研究提供理論支撐，為教學實踐提供優秀范例。目前已有4篇讀書筆記獲南朗街道一等獎。同時，組員們以課堂為中心，深入中小學一線課堂，上研討課，認真聽課、評課，寫反思，寫案例，發現中小學文言文教學的特點、優勢和不足，積極尋找原因，探討發現教學銜接的有效策略。目前已形成相關論文和案例，有兩篇論文發表在期刊上。接下來大家規劃準備做什么？在哪些方面突顯出研究的特色？如何把握研究的方向，研究的策略等。大家敞開心扉，交流分享，個人的智慧碰撞，創新的種子不斷地產生。
議題二：我們做了什么？遇到了什么困境？我們打算做什么？主持人展示了前段時間課題組的研究和學習成果。針對課題組成員在學習和研究中遇到的困難，如教學和教研時間沖突、理論專著深奧難懂的問題等，介紹自己的心得體會。接下來要做什么?梁老師認為，一是繼續做好文獻研究。專業書籍和期刊的文章要認真研讀，記錄和積累。一本難讀的書，正是一座自我提升的橋梁，需要反復閱讀，邊讀邊思邊記筆記，書讀百遍，其義自見。她指出，假期是讀書的好時機，要靜下心，潛心苦讀，不斷積累、反思和提煉，為課題研究打下堅實基礎。二是繼續以課堂為中心，以學生為研究對象，繼續在課堂上實踐、反思和成長；三是要做好問卷調查，認真研究學情和教師情況的把握，做到有的放矢；四是新學期要開展的中小銜接活動。將邀請中山紀念中學和東區遠洋學校名師指導課題的深度開展。
最后課題組確定了下一階段的工作重點：繼續深入課堂聽課評課，開展同課異構；把握中小學文言文課堂的銜接點，尋找銜接策略；繼續深入研究中小學文言文關于課標要求、教學內容、課后習題、考點分析、作業布置等的異同和聯系，尋找中小學文言文閱讀教學銜接的策略和方法；努力提升學生對中國優秀傳統文化的自信心、自豪感、使命感。最后，課題組就課題的問卷調查（含教師版和學生版），逐題商討，反復打磨。如理清調查思路、確定調查重點和對象及調查的內容和方式等，最終形成簡潔、有效的調查問卷。
此次研討活動幫助課題組進一步加深了對中小學段文言文教學的不同特點、不同要求的認識，對課題研究走向深入提供了方向和動力，對中小學文言文閱讀教學銜接有了更清晰的理解和把握，對提升中小學生文言文閱讀能力提升了信心。
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