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　　為促進教師專業化成長，加強教師間的交流與聯系，不斷提高教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，確保教育教學質量進一步提高，近日，我校于四樓會議室舉行2021學年教學經驗交流會暨信息提升工程2.0校本研修示范講座。副校長徐福有以及全體教師出席會議，本次會議由教務處副主任阮玨艷主持。

　　黃殷、陳姣、邱聰、譚晨、唐文曉五位教師向大家分享了他們的教學過程中積累的經驗和心得體會。

　　黃殷《小學語文教學與藝術融合的思考與實踐》：把藝術融進小學語文教學中，能夠幫助學生減輕學習障礙，豐富課堂教學內容，加深語文知識理解，提升語文教學質量。具體可以從利用多媒體呈現教學情境、給予充分的想象空間、領略祖國藝術的博大精深、演繹角色領會文本內容、多樣表演激發學習興趣等幾個方面進行教學。把小學語文教學與藝術融合起來，是學生樂于接受的有效方法。學生在合作探究中，能力得到提升，表演天賦得以發揮，情感得以抒發。兩者巧妙融合，讓小學語文課堂充滿藝術魅力和樂趣。學生將無形中減輕學習障礙，加深知識理解，得到文化熏陶，提高藝術素養。

　　陳姣《初步探究小學英語作業的設計》：從小學英語作業設計現狀出發，堅持以學生為中心的理念，遵循減負增效的原則，在雙減背景下，根據學生身心發展的特點，結合我校的實際情況，在實施小學英語作業設計時需關注作業的形式、內容和布置、反饋評價等幾個方面。比如，轉變作業形式，設置有梯度的任務；減少作業數量，優化作業質量；把握重點，靈活布置；充分引導，重視反饋。這樣可以讓學生在英語學習的道路上，能夠多一些自主去學習，多一些空間去探索，多一些自信去面對，減負高效一往直前。

　　邱聰《語文考試那些事兒——單招考試語文復習策略》：從體校學生語文學習現狀和單考單招考試語文復習備考緊迫性出發，對單招考試語文復習備考策略進行了以下探索：總體把握，心中有數；逐個擊破，應對有方；因題難易，輕重有度；雙學雙練，提升有法。學習和改進是提高教學工作效能的永恒動力，更是自我提升滿足工作要求的本職需要。如何提高課堂教學效率，提升學生的語文綜合素養，從容應對單招考試，這就是對單招考試備考策略不斷探索的根本出發點。

　　譚晨《英語閱讀詞匯的處理：循環與提升》：在日常的英語詞匯教學中，經常遇到源自學生、課本和自身的困惑，缺乏詞匯教學興趣、目標，詞匯教學處理不當。基于存在的問題，對英語詞匯教學進行調整。第一，梯度式布置任務，從基礎到進階，從了解到運用；第二，挑選高頻的詞匯，每位學生備有詞匯本，摘抄高頻詞匯，再通過圖片、構詞法、文章等方式，加深對詞匯的理解、記憶和運用。我們應該學會針對我們自己的體育生因材施教，那也要切實地考慮學生的實際情況，那就是基礎薄弱和學習時間較少。因此在詞匯學習方面，我覺得我們需要有所舍棄。抓住核心高頻的詞匯知識進行循環和提升。只有給學生做了真正的減負之后，提高學習效率，有了一定的詞匯基礎，這是英語學習的一個良好開端。

　　唐文曉《基于計算機等級考試模擬系統的分層遞進式教學的探索》：圍繞信息技術科組的研究課題，結合自身多年從事計算機等級考試的教學，就如何開展分層遞進式教學進行了探討。從全國計算機等級考試（一級）證書、學生差異性、考試模擬系統的優勢三方面對分層遞進教學的原因進行了淺析，進而對分層遞進式教學的具體做法進行了論述：分析學情，教學對象分層；尊重差異，教學目標分層；目標指引，學習任務分層；綜合評價，分層導向激勵。把分層教學的各個環節落到實處，真正體現出因材施教，促進學生學業發展，提升課堂實效。

　　分享交流后，由劉紅麗老師進行信息技術能力提升工程2.0校本研修課例示范培訓。

　　她向大家介紹了研讀文件和管理文件這兩大基本研修方法，并從能力提升計劃和三個能力點舉例，為大家解決如何實施能力點的困惑。劉老師建議大家利用空余時間積極參加實踐練習，熟悉自己所選能力點的相關要求，為接下來的任務打下基礎，從而推進信息技術與教育教學深度融合，進一步提升自身的信息技術應用能力。

　　最后，徐福有副校長進行了綜合點評并作總結性發言，要求教師們要勤學苦練，認真鉆研，提升教學水平，并為經驗交流和課例示范培訓的老師頒發證書。