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10月12日下午，容桂華口小學(xué)與杏壇龍?zhí)缎W(xué)數(shù)學(xué)科組聯(lián)合開展關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)模式探討的教研活動，活動主要分為三個活動環(huán)節(jié)，上課，評課和交流。

本次同課異構(gòu)的研討內(nèi)容為《商不變的規(guī)律》，兩位老師圍繞學(xué)科理念和學(xué)生學(xué)情，結(jié)合各自的課改模式進行不同的教學(xué)設(shè)計，給各位聽課老師呈現(xiàn)各有千秋的兩種課堂，利用教學(xué)方法的多元化，給課堂注入更多的活力。這是“課改”背景下，優(yōu)化課堂教學(xué)模式的探索，也是教師教學(xué)風(fēng)格的展示。

文怡老師趣味橫生的“猴王分桃”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此引出對一組算式規(guī)律由淺入深的探究。在探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生利用教學(xué)清單觀察、思考、猜想，通過師徒結(jié)隊、自主探索、小組交流和全班交流逐步構(gòu)建“商不變規(guī)律”的知識模型；板書設(shè)計精簡，有層次，有利于學(xué)生關(guān)注重難點；在鞏固知識環(huán)節(jié)設(shè)計了有梯度的三種練習(xí)題，讓學(xué)生通過應(yīng)用進一步理解商不變的規(guī)律。

曾韜老師采用真實情境導(dǎo)入和課堂活動互動的教學(xué)方法。首先通過找規(guī)律激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，然后通過口算練習(xí)題，尋找規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生縱向觀察算式之間的被除數(shù)和除數(shù)的變化，逐步探索發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律；緊接著通過討論驗證、促進生生互動，放手讓學(xué)生合作交流；最后進行總結(jié)首尾呼應(yīng)，曾老師精心設(shè)計的課堂教學(xué)，結(jié)構(gòu)完整、節(jié)奏緊湊，在學(xué)中用，充分享受探索規(guī)律的過程，真實體會應(yīng)用規(guī)律的喜悅。

隨后，在會議室召開了華口小學(xué)與龍?zhí)缎W(xué)教學(xué)模式聯(lián)合教研活動，會上，兩位老師分享了自己的、設(shè)計意圖和教學(xué)理念，聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師們各抒己見、暢所欲言對這兩節(jié)精彩的模式課進行了點評。

        陳小敏校長對兩位老師精彩的同課異構(gòu)課堂給予了充分肯定，并給老師們提出專業(yè)且寶貴的意見。

開放式的教研氛圍，必將助力教師更快成長，助推學(xué)校更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。教育要面向未來，深入改革。

本次與杏壇龍?zhí)缎W(xué)數(shù)學(xué)科組“同課異構(gòu)”模式課活動雖然落下了帷幕，但是對于推進課改新征程，我們應(yīng)如何提質(zhì)增效，更多的問題等待我們?nèi)ヌ剿鳌⑷嵺`、去解答，期待華口小學(xué)和龍?zhí)缎W(xué)綻放更多的精彩！