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提質必先強師。一名教師成長為教學骨干乃至名師，需要一個過程。而這需要外界為其提供健康成長的條件，搭建成長的平臺。為推進小黃圃小學教師隊伍高質量發展，充分發揮名師輻射示范引領作用，2023年4月3日下午，在科長會議上，教導處關漢朗副主任以“碎談教師專業成長”為題進行分享。主要內容有以下四個方面。

一、德育為先

“才者，德之資也；德者，才之帥也。”立德樹人，育人為本，德育為先。新形勢下德育工作是一件重要的綜合性工作，也是一件事關學校發展的大事。為了對促進學校育人質量的提升、維護學生的健康成長起到良好的推動作用，把德育放在更加重要的位置，持續完善，不斷創新，把德育內化為學生自身成長的動力，為成長筑牢堅實的價值底座，讓成長綻放絢麗之花。

二、突出教研的實效

要使教研活動取得實效，首先要確定好教研主題。主題可以來自于課堂，來自于教師的親身實踐，探討大家在平常教學中存在的難點、熱點問題，形成共識。其次要主體參與、合作共生，實現教師專業的共同發展。各年級、同學科老師帶著問題聚在一起，落級行政、落科行政一共參與，用靈活多樣的方式進行大教研活動。

知無不言，言無不盡，營造一個開放的、愉悅的教研活動氛圍。讓大家熟悉把握教材，互相學習，探討問題。碰撞出思維的火花，尋求到更多的教學策略、方法，使每位參與者都能獲取有效的教學策略，促進教師的有效發展。最后是要有專業引領、理論提升。從理論到實踐都得到一定的提升。

三、更多地關注學生的學

時常會有教師說：“某個知識點或者某道題明明講了很多遍，但就是不會。”所以說教師在關注教學過程的同時，還要注意學生的學習過程。

親其師，信其道。 要取得良好的教學效果，教師首先要建立良好的師生關系，解決學生“樂學”的問題。其次是準確把握課程標準，精心設計課堂教學，將教和學的重點聚焦于學生素心素養的提升，進行有效引導。解決學生“善學”的問題。接著教師要以建構主義理論為指導，讓學生學會舉一反三。解決學生“會學”的問題。最后是給學生留出足夠的練習時間，再對癥下藥，給予有針性的指導。解決學生“學會”的問題。

四、抓住教育熱詞

學無止境。教育，最應與時俱進。每一項改革創新，都為推動教育高質量發展提供新思路。之前“雙減”“未成年人保護規定”“家庭教育促進法”“教育懲戒權”等多項教育舉措出臺或落地實施。2022年新課程標準的出版，更是給我們的教學指了更明確的方向。核心素養、大觀念、大概念、學習任務群、跨學科主題學習、教學評一體化……除了這些課標熱詞，我們作為教師也應該關注更多領域的熱詞，結合自身學科加以思考，在教書育人中體現。

在此次微講座中，各科科長將分享內容和自身學科相結合認真思考教師專業發展問題。想方設法為教師專業發展創造一切有利條件，搭建專業成長的平臺，讓每位教師都能在最短的時間內脫穎而出，成為教育教學的骨干力量，發揮示范、引領作用。

撰寫：彭錦玉

圖片：彭錦玉

審核：高宇