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三月春風暖，春花遍地開。為發揮瑞英小學小木棉文學社輻射引領作用，2023年3月31日，在賴雪玲副校長和何國平主任的帶領下，我校文學社成員以及高語組骨干教師赴連南淳溪小學和大麥山中心小學開展送教活動。

吳揚軍老師執教四年級書法指導課。吳老師幽默風趣，對書法有自己獨到的理解。課堂氛圍輕松自然，課堂形式多樣化，在書法課上進行了跨學科融合教學，用深情的朗誦和愉快的歌唱來培養孩子的書法審美能力和鑒賞能力。既傳遞了多拿筆勤練習的堅持精神，更是在孩子們心中深深植入了傳承中國傳統文化的種子。

廖瑞欣老師執教習作課例《奇妙的想象》。廖老師老師語言表達生動，教學目標明確，教學設計獨具匠心，立足單元語文要素，抓住三年級學生的年齡特點，從創作別樣的手指到讀題質疑，使學生產生濃厚的學習興趣。在品讀例文時引導學生概括寫作的方法，給學生搭梯子，層層深入，讓學生敢思、敢問、敢說、敢創造。

李尊學老師執教作文指導課《我的讀寫生活》。李老師文學功底深厚，熱愛詩歌創作，課堂教學循循善誘，帶著孩子們開啟了一場詩歌之旅。以齊讀、個別讀等方式朗讀李老師的原創詩歌，在讀中領悟創作詩歌需要抓住事物特點來寫。李老師配樂朗誦原創詩《柳》，觸動了在場聽課的老師和學生，仿佛讓大家走進了詩的世界，夢回故土，走過河畔，輕拂垂柳。最后，指導孩子們根據連南地方特色創作詩歌。這節課不僅是讓孩子們寫下了人生中的第一首詩歌，還讓孩子們深切體會到了濃濃的家國情懷。

陳伶俐老師作題為《我的作文教學實踐》的專題講座。陳老師靈活運用教育教學方法，注重培養孩子的寫作興趣和能力。她先縱向分析部編版語文教材中高年級習作的編排特點，接著闡述教師習作教學中的困惑，最后分享了兩個實用的習作教學方法：一是巧抓訓練點，讓學生有“米”下鍋。課本中的“小練筆”是一個有效的學習補充，抓住單元的語言訓練點，以“小練筆”做“大文章”，輕松助力單元習作。二是巧變形式，讓學生“炊”米或“飯”。結合教材中的課文進行續寫、改寫或仿寫，切實提高學生的語言表達能力。

課后，瑞英小學賴雪玲副校長、骨干教師蘇勤老師、淳溪小學陳校長以及大麥山中心小學唐校長就這四節課和講座進行了精彩的點評。

不負春光好時景，共研共思共成長。此次送教活動，加強了學校之間的深度交流，共享了優質的教育教學資源，有效提升了老師們的課堂教學水平。