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發布時間：2023-01-09 18:48:00 信息來源：練雅婷
“教、學、評一致性”是課程與教學的基本邏輯, 其基本要素是:目標、評價與教學。為了進一步研究 教、學、評如何共享學習目標, 達成“一致性”，海尾小學語文科組通過研課、磨課提升教師的認識與技能。12月13日，研討活動在郭曉冰老師執教的三年級上冊第18課《富饒的西沙群島》中拉開了序幕。 全體語文教師非常認真聽課。新教師郭曉冰的《富饒的西沙群島》的課堂教學，以全體孩子朗讀《西沙群島》導游詞作為復習導入，凸顯西沙群島的旅游價值魅力；以“爭做班級金牌小導游”作為貫穿整課的大任務，激發學生有目的地借助關鍵語句理解一段話的意思和嘗試圍繞一個意思進行小練筆。郭曉冰老師創設了 “容桂街道中小學金牌導游海選賽”為情境。引用單元“交流平臺”讓學生習得段落關鍵語句的位置，理清每段關鍵語句再畫思維導圖并寫段落導游詞的方式，引發學生暢游西沙群島的興趣；再引導他們學習本文“有的...有的...有的”句式和比喻的修辭手法，運用到課后小練筆中，解決實際的寫作問題。教學全過程，堅持讓學生在評價中不斷完善自己的答案。 課程結束后，語文科組全體教師在陳翠校長的帶領下對郭曉冰老師進行了評課活動。 謝陽珍老師、黃紫云老師、胡麗瑩老師等都建議教師要以點帶面，精講重點的第五自然段，其余段可提供支架讓學生自學，每組學生自選喜歡的段落，充分發揮小組合作自學的能動性。除此，謝陽珍老師建議教師應充分鼓勵學生自主評價，實現個性化評價，全程應緊扣生生評價、師生評價。 農思雨老師建議老師精講的段落要細，其余段落要放，讓學生小組合作，自主完成，忌用力均等。同時，要做好學生與預設不同的準備，要覆蓋到所有學生，提高學生課堂參與感。陳月霞老師建議教師課文講解要與活動素養中的實際應用相結合，讓學生在課堂收獲要落到實處。胡麗瑩老師建議教師要加強課堂語言支架的構建，幫助學生理清思路，循序漸進，為后面的導游稿和練筆打下基礎。麥嘉祥老師建議教師應兼顧好師生互評和生生互評的平衡。 教師應注重師評，對學生起到知識點的拔高作用。吳燕倫老師和林玉芬副主任建議教師導游稿教學可以建立案例支架，如給個當地景點，建立支架，再成稿。語文科長練雅婷老師建議教師應要把握課堂的任務，將其真正落到實處，注意課堂形式與任務落實的平衡。林玉芬副主任建議教師要充分備本班的學情,以應變課堂突發狀況，更好把握課堂進程。 最后，陳翠校長作總結，她首先肯定了本次研究活動很有價值，她欣喜地發現年輕老師們在理論學習、教學設計比賽、公開課一系列流程的磨礪下，進步很大！她提醒大家關注情境任務的設計必須要配套有梯度的學習支架，給予學生足夠時間去親歷學習過程，教師的評價應是一種指南式的指導，幫助學生內化遷移。有關評價任務，要做到教師自己明白，也要讓學生明白， 教師必須讀懂兒童, 用兒童能明白的方法。陳校指出，“教—學—評一致性”的關鍵是評價任務的設計, 評價任務設計得好了，教師的評價清晰了，學生才 會學習。相信在陳校的帶領下，全體語文科組會緊跟時代的要求，深入學習語文新課標，在語文教學評一體化的研究上能走得更遠！ 文字：練雅婷 編輯：黃嘉茵 審核：海尾小學
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