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教研是教師專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展的源頭活水。為貫徹落實新課程標準的精神，推動大單元教學在課堂教學中的落實，提高教師專業(yè)技能發(fā)展，發(fā)揮佛山市課改培育學校和順德區(qū)教改種子學校的作用，2023年3月28日，吳維泰紀念小學語文科組搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教研”交流探究平臺，舉辦陳村鎮(zhèn)“互聯(lián)網(wǎng)+種子學校”教研示范活動，推進教研資源共享，兄弟學校優(yōu)勢互補。陳村各小學語文科組、新興六祖鎮(zhèn)的部分學校參與了本次活動。陳村鎮(zhèn)教育教學研究室劉俊老師亦蒞臨現(xiàn)場指導。

本次教研活動由吳維泰紀念小學語文科組長何泳兒主持，活動主要圍繞科組老師研讀劉徽教授《大概念教學：素養(yǎng)導向的單元整體設(shè)計》后的所思、所悟、所得而展開。

光華不負凌云志 鯤鵬展翅正當時

第一環(huán)節(jié)，語文科組長何惠湞科老師從“理解大概念，提煉大概念，形成大素養(yǎng)”為抓手，以統(tǒng)編版小學語文六年級下冊第四單元為例，闡述了單元目標設(shè)計、單元評價設(shè)計、單元過程設(shè)計的標準和步驟，深入淺出地闡釋了對于“大概念”的認知，提取路徑，架構(gòu)方式并運用教學實例進行順向歸納和逆向演繹，讓在場的每一位老師都頗受啟迪，感受到“大概念”的統(tǒng)攝性、整合性。

第二環(huán)節(jié)，林佳奇老師以統(tǒng)編版小學語文四年級下冊第八單元《寶葫蘆的秘密》為例，和大家分享單元整體教學視域下單篇課文教學設(shè)計的心得。

兩位老師講解深入淺出，案例分析詳實，如同抽絲剝繭，帶領(lǐng)老師們走近“大概念”，走入大概念統(tǒng)攝下單元整體教學設(shè)計。

第三環(huán)節(jié) 與會老師們各抒己見，分享自己的學習收獲。梁楚云、莫莉、陳少珊等老師紛紛表示，“大概念教學”是要聯(lián)系真實的生活問題來思考教學，課堂教學要創(chuàng)設(shè)有效情境，幫助學生從記憶專家結(jié)論中解放出來，引領(lǐng)學生模擬專家思維去解決問題，全面培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)。

第四環(huán)節(jié) “人心齊，泰山移”。各年級分組討論，一起商議、修改單元各自年級的整體教學設(shè)計，并選派代表發(fā)言。

第五環(huán)節(jié) 各年級代表發(fā)言。

第六環(huán)節(jié) 教研活動小結(jié)。           

教而不研則淺，研而有悟則深

科組長何泳兒老師小結(jié)本次教研活動，提出大概念視域下的小學語文單元整體教學，需要注意把語文學科的工具性與人文性結(jié)合齊來，從新課程標準出發(fā)，關(guān)聯(lián)分析教材，根據(jù)學情，擬定單元素養(yǎng)目標、單元大概念，單元具體目標，確定大主題，設(shè)定具有真實性的大情境，開展系列化、項目化的教學活動，培養(yǎng)學生解決真實問題的能力，利于學生的長遠發(fā)展。她希望全體科組成員將以本次研討活動為契機，學以致用，指導課堂改革。最后提出語文科組下階段的努力方向：聚焦課堂變革，探索單元整體教學的有效策略，立足核心素養(yǎng)，精心打磨課堂，致力提升學生的綜合能力。

教研活動結(jié)束之際，陳村鎮(zhèn)教研室劉俊老師為本次活動作總結(jié)性發(fā)言。劉俊老師談及隨著數(shù)字教育的逐步發(fā)展，網(wǎng)課平臺的逐漸普及，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教研的影響越來越深遠，他贊賞本次吳維泰紀念小學“互聯(lián)網(wǎng)+種子學校”教研示范活動，認為語文科組集體教研活動流程清晰、定位精準、分工明確、具有示范性，值得全鎮(zhèn)推廣。

每一次學習，都是一種收獲；每一次研討，都是一次思維的碰撞；每一次碰撞，都生成一種新的體悟。吳維泰紀念小學語文科組將會共同努力，展現(xiàn)出大概念教學的課堂新樣態(tài)，并在陳村鎮(zhèn)教研室的引領(lǐng)、學校的大力支持下，一如既往地以課程研究、課堂改革為內(nèi)驅(qū)力，不負韶華、砥礪前行。