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為了更好貫徹落實“雙減”政策，提升“雙減”課堂效率，推進小組合作學習。潭村片數(shù)學科組于12月13日在大都小學開展聯(lián)片教研活動，潭村片兄弟學校數(shù)學教師代表參與了本次教研活動。

潭村小學+大都小學學校發(fā)展共同體承擔了本次的聯(lián)片教研任務(wù)。其中，大都小學梁潔媚老師執(zhí)教北師大版六年級《看圖找關(guān)系》一課。梁潔媚老師在本節(jié)課借助學生熟悉的“媽媽駕車上班”的情景，引導學生探究“時間與速度”關(guān)系圖。整節(jié)課教師放手讓學生去觀察，找數(shù)量之間的關(guān)系，并進行大膽地猜想。在小組合作過程中，教師明確探究任務(wù)，組員分工合作，從圖表中獲取有關(guān)信息，學習分析量與量之間的關(guān)系，并通過研究兩個相關(guān)聯(lián)的變量之間的關(guān)系，體會圖表的直觀性，提高觀察分析能力。老師適時的追問成為突破重難點的點睛之作，教材的深挖與前后聯(lián)系展示了老師對教材的深入研究，創(chuàng)新的評價激勵機制與本課所學知識進行了緊密的關(guān)聯(lián)，不僅充分調(diào)動了學生的學習積極性，更是讓學生體會到數(shù)學就在身邊。整節(jié)課，環(huán)節(jié)清晰，課堂師生參與學習的熱情高漲，激發(fā)了學生的學習興趣，鞏固了所學知識。

隨后，潭村小學梁煥華老師執(zhí)教北師大版五年級的《圖形中的規(guī)律》一課。梁老師的課以學生熟悉的小棒擺三角形為思維起點，讓學生從單獨擺到連續(xù)擺，邊擺邊記錄填表格。在小組合作活動中，學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、驗證，推理與交流等數(shù)學活動，探索圖形中的規(guī)律，發(fā)展學生的思維，感悟“符號+邏輯”教學的無限魅力。

在課后研討環(huán)節(jié)中，執(zhí)教老師首先介紹了本課教學設(shè)計的意圖，并對課堂的得與失進行了自我反思，隨后聽課老師勇躍發(fā)言，各抒己見，就兩節(jié)課的教學談了觀課感受，其中梁潔媚老師的教學設(shè)計新穎，能夠突破重難點，課堂小組合作機制成熟，讓學生充分進行合作探究，引領(lǐng)孩子們在觀察中思考，在思考中明晰，在明晰中提升能力，是一節(jié)不可多得的精品課；梁煥華老師能夠大膽地把課堂還給學生，學生通過親自動手操作，在玩中學，做中學，從一個旁觀者和聽眾變成了一個參與者，有效落實學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，大家還圍繞本次教研活動的主題開展了熱烈的研討，現(xiàn)場研討氛圍濃厚，大家獲益良多。

上課老師進行課后自我反思

一節(jié)優(yōu)秀的課例，離不開教師的精心設(shè)計，更離不開科組的共同努力。為了上好這節(jié)課，兩位老師紛紛在校內(nèi)進行了多次的試教，全體數(shù)學老師積極前往聽課、評課，每一次的教研，大家都出謀劃策，各抒己見，磨課磨出的是精彩、磨出的更是科組老師的共同進步。

大都小學全體數(shù)學教師進行評課教研

梁潔媚老師在試教

梁煥華老師在試教

研無教，則無以立足；教無研，則無以長久。相信在今后的教學中，潭村小學+大都小學學校發(fā)展共同體全體教師會繼續(xù)勤于鉆研，勇于探索，認真反思，總結(jié)經(jīng)驗，努力推動“雙減”理念進一步落地落實。

大合照