1. 缺乏對空間哲學(xué)深刻認(rèn)識(shí)。大量的建筑師、設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)幼兒園時(shí)，更多地是考慮材料的環(huán)保，很少有人能夠考慮到兒童對活動(dòng)空間中的實(shí)際需求，無法顧及孩子成長、學(xué)習(xí)與游戲之間的關(guān)系。

2. 缺少全局性設(shè)計(jì)。所有設(shè)計(jì)都有設(shè)計(jì)理念，但是那并不是真的設(shè)計(jì)理念。比如，有設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)的幼兒園的設(shè)計(jì)理念是“花”，就將建筑設(shè)計(jì)成為花的樣子，但并沒有考慮到兒童和“花”的建筑的關(guān)系。

3. 兒童心理的忽視。很少有建筑師、設(shè)計(jì)師、室內(nèi)設(shè)計(jì)師去研究兒童的心理、行為模式，根據(jù)兒童心理、行為模式去設(shè)計(jì)兒童空間。

4. 人文精神的欠缺。很多人從小是聽著安徒生童話長大的，但安徒生童話并不是哄孩子睡覺的工具，安徒生童話中的每一個(gè)故事，每一個(gè)事件都有人文精神的傳承。它并不是簡簡單單的一個(gè)故事，而是兒童成長過程中不可缺少的營養(yǎng)。但建筑師在設(shè)計(jì)兒童空間時(shí)有人文精神的極少，有人文精神的幼兒園也極少。

5. 空間細(xì)節(jié)的缺失。很多設(shè)計(jì)師在做兒童空間設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)考慮到空間功能的劃分，如大廳、走廊、很多教室等，卻很少考慮到空間的細(xì)節(jié)。

廣東南方是行業(yè)領(lǐng)先的兒童游樂設(shè)施制造商和幼兒園整體規(guī)劃設(shè)計(jì)服務(wù)提供商，專業(yè)提供兒童滑梯、拓展設(shè)備、兒童家具、兒童玩具、健身器材等系列教玩具產(chǎn)品。

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