萌芽期（改革開放至2000年）

20世紀80年代初，隨著改革開放的步伐加快，玩具企業在廣東、廣東、山東、江蘇、福建等地如雨后春筍般快速成長起來。當時主管玩具的輕工業部緊急召集全國部屬院校到北京開會，鼓勵和扶持高校創辦玩具專業，以適應改革開放后快速發展的玩具業對人才的迫切需求。

玩具設計人才培養萌芽期對應的是中國玩具產業發展以OEM為主的階段。這個階段以專科教育為主，培養技術應用型的人才。這個時期只有原北京二輕技術學校、天津輕工業學院、廣州番禺職業技術學院等為數不多的幾所院校開設與玩具設計相關的專業。這個時期的畢業生，為很多外資企業和國內早期龍頭企業提供了人才支持。

井噴期（2001年-2010年）

這個時期，行業步入ODM階段。這個時期的中國玩具企業，無論是出口型還是內銷型都在加強自身的研發實力。對應玩具設計人才的培養，天津科技大學2001年首次面向全國招收工業設計（玩具設計方向）的本科生。在此后的十年中，全國20多所大專院校陸續開設了玩具設計專業，有些還逐步開展了研究生教育。如南京師范大學、中國美術學院、廣東師范大學、湖北工程學院、長沙師范學院、蘇州工藝美術學院、常州工學院等。這個階段培養的人才分為兩部分，一部分以藝術類為主，培養創意性人才，畢業多流向木制、毛絨玩具企業；另一部分培養工程技術人才，多流向塑膠電子玩具企業。這段時期的人才培養，為中國的玩具行業整體提升做出了重大貢獻。

反思期（2011年至今）

這個時期，玩具企業多進入OBM階段。不少企業通過多種方式進入資本市場，整合上市，從最早的奧飛、星輝、高樂、驊威等到開放新三板后的更多企業掛牌上市。上市的玩具企業經歷了來自市場層面的肯定、否定和重組再出發的反思與探索。這個階段對于玩具人才的培養就如同產業波動的折射，部分高校也出現了開辦、停招和反思再確定培養目標的過程。

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