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“起點”數學再深入，“同課異構”展風采
——華文學校數學組開展“認識鐘表”同課異構教研活動發布時間：2019-10-29 13:59     信息來源：本網站      瀏覽次數：0

　　為促進教師的專業化發展，推動教師自我反思、同伴互助，促進青年教師在扎實的集體教研中快速成長，10月25日，華文學校數學組進行了以“認識鐘表”為主題的同課異構活動。

　　本次同課異構活動由歐小萍老師和劉玉玲老師提供《認識鐘表》的教學課例。

　　課堂上，歐小萍老師執教的《認識鐘表》，以和藹可親的教學態度，采用謎語導入，引起學生學習的興趣。在教學中重視操作，在操作中加深了對時間的認識，通過看一看、猜一猜等環節使學生認識了鐘表，并且會讀、會寫。劉玉玲老師執教的《認識鐘表》，充分發揮了老師的主導作用，學生的主體作用。先出示清晨小朋友起床的情景圖，語言優美，儀表大方，課堂中充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，如小朋友起床作息時間表的安排都是圍繞時間展開的生活畫面，來認識整時的教學。在教學中劉老師利用鐘表模型等教具和學具，加強觀察、比較和操作活動，讓學生在撥一撥、說一說等活動中認識鐘表，認識時刻。在教學中，兩位老師都能利用學生已有的知識，循序漸進地引導學生通過觀察對比、交流討論，最后達成共識：四個表示不同時刻的鐘面分針都指向12，引導總結出當分針指向12時，時針指向幾就是幾時的認讀方法。

　　在評課環節，兩位老師就這節課進行了深刻的反思，數學組教師們暢所欲言，各抒己見，肯定了兩位老師優點的同時，也提出了寶貴的教學建議。

　　相同的課題，不同的表現，一樣的目的，別樣的場面，同課異構是思想的火花碰撞，也是靈魂的集中展現。本次教學教研活動為老師們提供了一個互動交流的平臺，促進了數學組教師在交流中吸收、在吸收中借鑒、在借鑒中成長，對提高課堂教學的有效性和教師的專業化成長具有很好的現實意義。